Meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui media puzzle alfabet di TK B Muslimat NU 16 Hasan Ahmad Kepanjen

INDONESIA:

Kemampuan mengenal huruf sangat penting untuk mendukung perkembangan membaca dan menulis anak, oleh karena itu, pengenalan huruf sebaiknya dilakukan sejak dini agar anak siap memasuki jenjang pendidikan berikutnya, namun di kelas B TK Muslimat NU 16 Hasan Ahmad, ditemukan 17 anak usia 5–6 tahun yang belum mampu mengenal huruf dengan baik, sehingga mengalami kesulitan dalam membaca, kurang menariknya media pembelajaran yang digunakan menjadi salah satu penyebab terjadinya permasalahan, selain itu pembelajaran yang digunakan juga terkesan membosankan, untuk mengatasi hal ini, penelitian dilakukan guna mengetahui manfaat media puzzle alfabet dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia 5–6 tahun. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart, yang dilakukan dalam dua siklus dengan empat tahap: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi, teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, ceklis, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif, objek penelitian yang dipilih yaitu 17 anak TK B dalam kurun usia 5-6 tahun dengan jumlah enam anak perempuan dan 11 anak laki-laki di TK Muslimat NU 16 Hasan Ahmad. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan puzzle alfabet dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan, dengan kegiatan yang dilakukan guna meningkatkan kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan media puzzle alfabet adalah pengenalan media puzzle alfabet dan pengenalan huruf, mengidentifikasi huruf vokal dan konsonan, mengucapkan simbol huruf sesuai dengan bunyinya, menyusun huruf secara tepat menggunakan puzzle, membaca kata bermakna serta membaca dan menyusun kata-kata yang diawali dengan huruf yang sama. Terjadi peningkatan yang signifikan dalam kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun pada siklus I dan siklus II, persentase rata-rata peningkatan tersebut sebesar 36% dimana pada siklus I mendapatkan persentase rata-rata sebesar 48% dan mengalami peningkatan sebesar 84% pada siklus II.

ENGLISH:

The ability to recognize letters is very important to support children's reading and writing development, therefore, letter recognition should be done early so that children are ready to enter the next level of education, but in class B of Kindergarten Muslimat NU 16 Hasan Ahmad, it was found that 17 children aged 5-6 years were not able to recognize letters well, so they had difficulties in reading, The lack of attractiveness of the learning media used is one of the causes of problems, besides that the learning used also seems boring, to overcome this, research was conducted to find out the benefits of alphabet puzzle media in improving the initial reading ability of children aged 5-6 years. This study uses the Classroom Action Research (PTK) method with the Kemmis and McTaggart model, which is carried out in two cycles with four stages: planning, implementation of actions, observation, and reflection, data collection techniques are carried out through observation, checks, and documentation, then analyzed quantitatively and qualitatively, the selected research object is 17 children of Kindergarten B in the age range of 5-6 years with a total of six girls and 11 boys at Kindergarten Muslimat NU 16 Hasan Ahmad. The results of the study show that the use of alphabet puzzles can improve initial reading skills, with activities carried out to improve initial reading skills using alphabet puzzle media such as the introduction of alphabet puzzle media and letter recognition, identifying vowels and consonants, pronouncing letter symbols according to their sounds, arranging letters appropriately using puzzles, reading meaningful words and reading and arranging words that begin with the same letters. There was a significant increase in the initial reading ability of children aged 5-6 years in cycles I and II, the average percentage increase was 35% where in cycle I an average percentage of 44% and an increase of 79% in cycle II.

ARABIC:

القدرة على التعرف على الحروف مهمة جدا لدعم نمو القراءة والكتابة لدى الأطفال ، لذلك يجب أن يتم التعرف على الحروف مبكرا حتى يكون الأطفال مستعدين لدخول المستوى التالي من التعليم ، ولكن في الصف ب من روضة الأطفال مسلمات NU 16 حسن أحمد ، وجد أن 17 طفلا تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات لم يتمكنوا من التعرف على الحروف جيدا ، لذلك واجهوا صعوبات في القراءة ، يعد عدم جاذبية وسائط التعلم المستخدمة أحد أسباب المشاكل ، إلى جانب أن التعلم المستخدم يبدو مملا أيضا ، للتغلب على ذلك ، تم إجراء بحث لمعرفة فوائد وسائط الألغاز الأبجدية في تحسين القدرة على القراءة الأولية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات. تستخدم هذه الدراسة طريقة البحث الإجرائي الصفي (PTK) بنموذج كيميس وماكتاغارت والتي يتم تنفيذها على دورتين بأربع مراحل: التخطيط وتنفيذ الإجراءات والملاحظة والتأمل، ويتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والفحوصات والتوثيق، ثم يتم تحليلها كميا ونوعيا، والهدف البحثي المختار هو 17 طفلا من روضة الأطفال ب في الفئة العمرية 5-6 سنوات بإجمالي ست فتيات و11 فتى في روضة مسلمات NU 16 حسن احمد. أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام الألغاز الأبجدية يمكن أن يحسن مهارات القراءة الأولية ، مع تنفيذ أنشطة لتحسين مهارات القراءة الأولية باستخدام وسائط الألغاز الأبجدية مثل إدخال وسائط الألغاز الأبجدية والتعرف على الحروف ، وتحديد حروف العلة والحروف الساكنة ، ونطق رموز الحروف حسب أصواتها ، وترتيب الحروف بشكل مناسب باستخدام الألغاز ، وقراءة الكلمات ذات المغزى وقراءة الكلمات التي تبدأ وترتيبها بنفس الحروف. كانت هناك زيادة كبيرة في القدرة على القراءة الأولية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات في الدورة الأولى والثانية ، وكان متوسط النسبة المئوية للزيادة 36٪ بينما في الدورة الأولى متوسط نسبة مئوية 48٪ وزيادة بنسبة 84٪ في الدورة الثانية.أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام الألغاز الأبجدية يمكن أن يحسن مهارات القراءة الأولية ، مع تنفيذ أنشطة لتحسين مهارات القراءة الأولية باستخدام وسائط الألغاز الأبجدية مثل إدخال وسائط الألغاز الأبجدية والتعرف على الحروف ، وتحديد حروف العلة والحروف الساكنة ، ونطق رموز الحروف حسب أصواتها ، وترتيب الحروف بشكل مناسب باستخدام الألغاز ، وقراءة الكلمات ذات المغزى وقراءة الكلمات التي تبدأ وترتيبها بنفس الحروف. كانت هناك زيادة كبيرة في القدرة على القراءة الأولية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات في الدورة الأولى والثانية ، وكان متوسط النسبة المئوية للزيادة 36٪ بينما في الدورة الأولى متوسط نسبة مئوية 48٪ وزيادة بنسبة 84٪ في الدورة الثانية.