Implementasi kegiatan practical life di sekolah untuk menstimulasi kemandirian dan pemecahan masalah anak usia 5-6 tahun

INDONESIA:

Masa golden age merupakan periode krusial dalam perkembangan anak usia dini, khususnya dalam membentuk kemandirian dan kemampuan memecahkan masalah. Sayangnya, masih banyak anak usia 5–6 tahun yang menunjukkan ketergantungan terhadap orang dewasa dalam menyelesaikan tugas-tugas sederhana, sehingga belum optimal dalam berpikir kritis dan bertindak mandiri. Kegiatan Practical Life berbasis Montessori diyakini dapat menstimulasi kedua aspek tersebut melalui aktivitas harian yang konkret, bermakna, dan sesuai dengan dunia anak.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kegiatan Practical Life dalam menstimulasi kemandirian dan kemampuan pemecahan masalah anak usia 5–6 tahun di RA Al-Masithoh Tegalgondo Malang, serta untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan Practical Life yang dilaksanakan secara rutin dan terstruktur mampu meningkatkan inisiatif, rasa tanggung jawab, keberanian mengambil keputusan, dan kemampuan anak dalam menyelesaikan tugas tanpa bantuan. Faktor pendukung utama meliputi peran guru sebagai fasilitator, lingkungan belajar yang mendukung, serta keterlibatan orang tua. Adapun hambatan yang muncul berasal dari kurangnya pembiasaan di rumah, pola asuh yang tidak konsisten, serta perbedaan tingkat kesiapan kognitif anak.

ENGLISH:

The golden age period is a crucial period in early childhood development, especially in forming independence and problem-solving skills. Unfortunately, there are still many children aged 5-6 years who show dependence on adults in completing simple tasks, so they are not optimal in critical thinking and acting independently. Montessori-based Practical Life activities are believed to stimulate both aspects through daily activities that are concrete, meaningful, and in accordance with the child's world.

This study aims to describe the implementation of Practical Life activities in stimulating the independence and problem-solving ability of children aged 5–6 years in RA Al-Masithoh Tegalgondo Malang, as well as to identify factors that support and hinder its implementation. This research uses a qualitative approach with a case study type. Data analysis is carried out in a qualitative descriptive manner through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawn.

The results of the study show that Practical Life activities that are carried out regularly and structured are able to increase initiative, sense of responsibility, courage to make decisions, and children's ability to complete tasks without assistance. The main supporting factors include the role of the teacher as a facilitator, a supportive learning environment, and parental involvement. The obstacles that arise come from a lack of habituation at home, inconsistent parenting, and differences in the level of cognitive readiness of children.

ARABIC:

تعد فترة العصر الذهبي فترة حاسمة في تنمية الطفولة المبكرة ، خاصة في تكوين مهارات الاستقلال وحل المشكلات. لسوء الحظ ، لا يزال هناك العديد من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات والذين يظهرون اعتمادا على البالغين في إكمال المهام البسيطة ، لذلك فهم ليسوا الأمثل في التفكير النقدي والتصرف بشكل مستقل. يعتقد أن أنشطة الحياة العملية التي تتخذ من مونتيسوري مقرا لها تحفز كلا الجانبين من خلال الأنشطة اليومية الملموسة والهادفة والمتوافقة مع عالم الطفل.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تنفيذ أنشطة الحياة العملية في تحفيز الاستقلالية والقدرة على حل المشكلات للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات في RA AlMasithoh Tegalgondo Malang ، وكذلك تحديد العوامل التي تدعم وتعيق تنفيذها. يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة الحالة. يتم تحليل البيانات بطريقة وصفية نوعية من خلال مراحل تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص الاستنتاجات.

تظهر نتائج الدراسة أن أنشطة الحياة العملية التي يتم تنفيذها بشكل منتظم ومنظم قادرة على زيادة المبادرة والشعور بالمسؤولية والشجاعة في اتخاذ القرارات وقدرة الأطفال على إنجاز المهام دون مساعدة. تشمل العوامل الداعمة الرئيسية دور المعلم كميسر ، وبيئة تعليمية داعمة ، ومشاركة الوالدين. تأتي العقبات التي تنشأ من قلة التعود في المنزل ، والأبوة والأمومة غير المتسقة ، والاختلافات في مستوى الاستعداد المعرفي للأطفال.