Implementasi metode empat nada bil-qolam dalam pembelajaran Al-Qur'an santri TPQ Al-Ihsan di Gading Kasri Kota Malang

INDONESIA:

Pembelajaran Al-Qur’an di Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) memiliki peranan penting dalam membentuk kecintaan dan keterampilan membaca Al- Qur’an sejak dini. Namun, metode pembelajaran yang monoton dan kurang variatif seringkali membuat santri merasa jenuh dan kesulitan dalam memahami kaidah bacaan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, metode empat nada bil qolam hadir sebagai inovasi pembelajaran yang menggabungkan teknik membaca Al- Qur’an dengan variasi nada sangat tinggi, tinggi, sedang, dan rendah yang bertujuan untuk mempermudah santri dalam mengingat tajwid dan memperbaiki kualitas bacaan mereka. TPQ Al-Ihsan di Gading Kasri, Kota Malang menjadi salah satu lembaga yang mengimplementasikan metode ini sebagai respons terhadap kebutuhan santri yang lebih menyukai pendekatan yang atraktif dan menyenangkan.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi metode empat nada bil qolam dalam pembelajaran Al-Qur’an di TPQ Al-Ihsan serta menganalisis implikasinya terhadap peningkatan kemampuan membaca santri, khususnya dalam aspek tajwid, nada, makhraj, serta sikap belajar seperti kedisiplinan, konsentrasi, dan kepercayaan diri.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian mencakup kepala TPQ, ustadz/ustadzah, serta santri TPQ Al-Ihsan. Data dianalisis melalui tahapan pengumpulan, reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Validitas data dijaga dengan menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode empat nada bil qolam berjalan secara sistematis dengan tahapan pra pembelajaran, pembukaan, inti, evaluasi, dan penutup. Metode ini terbukti meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an santri baik dari segi tajwid, nada, dan makhroj. Santri menjadi lebih aktif, antusias, dan mudah mengingat pelajaran. Namun, tantangan masih ditemui pada kesulitan membedakan nada ke-3 dan ke-4 serta pada perbedaan kualitas pengajaran antara guru yang telah bersertifikat dan yang belum. Meskipun demikian, secara keseluruhan metode ini dinilai efektif dan layak dijadikan rujukan dalam pengembangan pembelajaran Al-Qur’an di TPQ lain.

ENGLISH:

Learning the Qur'an in Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPQ) plays a crucial role in fostering love for the Qur'an and developing recitation skills from an early age. However, monotonous and less varied teaching methods often make students feel bored and struggle to understand recitation rules. To address this issue, the "Four Tones Bil Qolam" method emerged as an innovative approach that integrates Qur'anic reading with tone variations very high, high, medium, and low to help students better remember tajweed and improve the quality of their recitation. TPQ Al-Ihsan in Gading Kasri, Malang City, is one of the institutions implementing this method as a response to students’ preference for a more engaging and enjoyable learning approach.

This research aims to describe the implementation of the Four Tones Bil Qolam method in Qur'an learning at TPQ Al-Ihsan and to analyze its implications for improving students’ reading abilities, particularly in tajweed, tone, articulation (makhraj), and learning attitudes such as discipline, concentration, and self- confidence.

This study employed a descriptive qualitative approach, using data collection techniques such as observation, interviews, and documentation. The research subjects included the TPQ head, teachers, and students of TPQ Al-Ihsan. The data were analyzed through the stages of collection, reduction, presentation, and conclusion drawing. Data validity was ensured through source triangulation and methodological triangulation.

The result of the study showed that the implementation of the four tonr bil qolam method ran systematically with pre learninopening, core, evaluation, and closing stages. This method has been proven to improve the ability to read the Qur’an of the students both in terms of tajwid, tone, and makhroj. Students became more active, enthusiastic, and better at memorizing lessons. However, challenges remain in distinguishing between the third and fourth tones and in the variation of teaching quality between certified and uncertified instructors. Nonetheless, this method is considered effective and suitable as a reference for developing Qur’an learning in other TPQ.

ARABIC:

يُعَدّ تعليم القرآن الكريم في مدارس تعليم القرآن (TPQ) ذا أهمية كبيرة في غرس محبة القرآن وتنمية مهارات التلاوة منذ الصغر. غير أنّ الطرق التقليدية الرتيبة في التعليم، والتي تفتقر إلى التنوع، تؤدي في كثير من الأحيان إلى شعور الطلاب بالملل وصعوبة في فهم قواعد التلاوة. ومن أجل معالجة هذه المشكلة، ظهرت طريقة "الأربعة أنغام بيل قلم" كابتكار تعليمي يدمج بين تلاوة القرآن وتنوع المقامات الصوتية: العالي جداً، العالي، المتوسط، والمنخفض، بهدف تسهيل حفظ قواعد التجويد وتحسين جودة التلاوة لدى الطلاب. وتُعد TPQ الإحسان في غادينغ كسري – مدينة مالانغ إحدى المؤسسات التي تطبّق هذه الطريقة استجابةً لحاجة الطلاب إلى أساليب تعليمية جذابة وممتعة.

يهدف هذا البحث إلى وصف كيفية تطبيق طريقة الأربعة أنغام بيل قلم في تعليم القرآن في TPQ الإحسان، وتحليل أثرها في تحسين قدرة الطلاب على التلاوة، لا سيما في جوانب التجويد، المقام، المخارج، والسلوك التعليمي مثل الانضباط، التركيز، والثقة بالنفس.

استخدم هذا البحث منهجاً وصفياً نوعياً، وجُمعت البيانات باستخدام تقنيات الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. وشملت عينة الدراسة مدير TPQ ، المعلمين/المعلمات، وطلاب TPQ الإحسان. تم تحليل البيانات من خلال مراحل الجمع، الاختزال، العرض، واستخلاص النتائج، مع ضمان صحة البيانات باستخدام تقنيتي التثليث في المصادر والأساليب.

أظهرت نتائج البحث أن تطبيق طريقة الأربعة أنغام يتم بطريقة منهجية، تبدأ بمراحل التهيئة، غرس المفهوم، الفهم، التدريب، التقييم، والانتهاء. وقد ثبت أن هذه الطريقة تُحسِّن من مهارات التلاوة لدى الطلاب من حيث التجويد،والنغمة والمخارج. وقد أصبح الطلاب أكثر تفاعلاً وحماساً وأسهل في الحفظ. ومع ذلك، لا تزال هناك بعض التحديات مثل صعوبة التمييز بين المقام الثالث والرابع، والفروقات في جودة التدريس بين المعلمين الحاصلين على شهادة والمتدربين غير المعتمدين. وعلى الرغم من ذلك، فإن هذه الطريقة تُعتبر فعالة وجديرة بأن تكون نموذجاً يُحتذى به في تطوير تعليم القرآن في مؤسسات تعليمية أخرى.