Implementasi model pembelajaran inquiry dalam peningkatan motivasi belajar dan kreativitas berpikir siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VIII MTs Al Maarif 03 Singosari Kabupaten Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan dampak implementasi model pembelajaran inquiry dalam meningkatkan motivasi belajar dan kreativitas berpikir siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas VIII di MTs Al-Maarif 03 Singosari Kabupaten Malang. Latar belakang penelitian ini dilandasi oleh temuan awal bahwa siswa cenderung pasif, kurang antusias, dan hanya mengandalkan hafalan dalam proses pembelajaran. Hal ini mengindikasikan adanya permasalahan serius dalam motivasi belajar dan kreativitas berpikir siswa yang perlu diatasi melalui pendekatan pembelajaran yang lebih kontekstual dan berpusat pada siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah guru IPS dan siswa kelas VIII MTs Al-Maarif 03 Singosari. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri yang didukung dengan pedoman observasi dan wawancara.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran inquiry mampu meningkatkan motivasi belajar siswa, ditunjukkan dengan meningkatnya keinginan siswa untuk bertanya, berpendapat, dan terlibat aktif dalam pembelajaran. Selain itu, kreativitas berpikir siswa juga mengalami peningkatan, ditandai dengan kemampuan menyusun ide-ide baru, berani menyampaikan pendapat, serta menghasilkan karya yang orisinal. Faktor pendukung keberhasilan implementasi model ini meliputi kesiapan guru, ketersediaan media pembelajaran, dan suasana kelas yang kondusif. Adapun hambatan yang dihadapi antara lain keterbatasan waktu, variasi kemampuan siswa, dan adaptasi terhadap metode baru. Dengan demikian, inquiry learning dapat dijadikan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar IPS.

ENGLISH:

This study aims to describe the planning, implementation, and impact of the inquiry learning model in improving students’ learning motivation and creative thinking in Social Studies (IPS) among eighth-grade students at MTs Al-Maarif 03 Singosari, Malang Regency. The background of this research is based on preliminary findings indicating that students tend to be passive, less enthusiastic, and rely solely on memorization during the learning process. This suggests serious problems in students’ motivation and creativity, which need to be addressed through a more contextual and student-centered learning approach.

This study employs a descriptive qualitative approach with a case study design. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. The research subjects are the Social Studies teacher and eighth-grade students at MTs Al-Maarif 03 Singosari. The data were analyzed descriptively through data reduction, data display, and conclusion drawing. The primary instrument in this study is the researcher, supported by observation and interview guidelines.

The results show that the inquiry learning model is effective in enhancing students' learning motivation, as seen from their increased willingness to ask questions, express opinions, and actively participate in class. Students’ creative thinking also improved, marked by their ability to generate new ideas, confidently express thoughts, and produce original work. Supporting factors include teacher readiness, availability of learning media, and a conducive classroom environment. However, some obstacles were encountered, such as limited time, varying student abilities, and adaptation to new methods. Thus, inquiry-based learning can be considered an effective strategy to improve the quality of teaching and learning in Social Studies.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى وصف التخطيط والتنفيذ وتأثير تطبيق نموذج التعلم بالاكتشاف في تعزيز دافعية التعلم والتفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثامن في مادة الدراسات الاجتماعية (IPS) بمدرسة MTs المعارف 03 سينغوساري بمحافظة مالانج. وقد استندت خلفية البحث إلى نتائج أولية تُظهر أن الطلاب يتسمون بالسلبية، ويفتقرون إلى الحماس، ويعتمدون فقط على الحفظ أثناء عملية التعلم. ويدل ذلك على وجود مشكلات جدية في دافعية الطلاب وتفكيرهم الإبداعي، مما يتطلب معالجتها من خلال نهج تعليمي أكثر ارتباطًا بالسياق ويركز على الطالب.

يعتمد هذا البحث على منهج وصفي نوعي باستخدام تصميم دراسة الحالة. وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وتمثلت عينة الدراسة في معلم الدراسات الاجتماعية وطلاب الصف الثامن في المدرسة نفسها. وقد تم تحليل البيانات تحليلًا وصفيًا من خلال تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وكان الباحث هو الأداة الرئيسية في هذا البحث، مدعومًا بدليل للملاحظة والمقابلة.

تشير نتائج البحث إلى أن نموذج التعلم بالاكتشاف فعال في زيادة دافعية الطلاب للتعلم، كما يظهر من خلال زيادة رغبتهم في طرح الأسئلة، والتعبير عن آرائهم، والمشاركة النشطة في الفصل. كما تحسن التفكير الإبداعي لديهم من خلال قدرتهم على توليد أفكار جديدة، والتعبير عن الرأي بثقة، وإنتاج أعمال أصيلة. من العوامل الداعمة لنجاح هذا النموذج استعداد المعلم، وتوفر الوسائط التعليمية، وبيئة الصف الدراسية المواتية. أما المعوقات فتشمل ضيق الوقت، وتفاوت قدرات الطلاب، وصعوبة التكيف مع الطريقة الجديدة. ومن ثمّ، يمكن اعتبار التعلم بالاكتشاف استراتيجية فعالة لتحسين جودة عملية التعلم والتعليم في مادة الدراسات الاجتماعية