Pengembangan e-modul berbasis contextual teaching and learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS Kelas V di MI Wahid Hasyim III Dau

INDONESIA:

Rendahnya minat belajar dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran IPAS, khususnya pada materi kegiatan ekonomi, menunjukkan perlunya pengembangan bahan ajar yang interaktif dan kontekstual agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu solusi yang dapat diterapkan adalah pengembangan e-modul berbasis Contextual Teaching and Learning. E-modul ini dirancang agar pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan bermakna karena dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, video, serta permainan yang relevan, serta petunjuk penggunaan untuk mempermudah siswa saat mengaksesnya. Adapun tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah 1) menganalisis pengembangan e-modul berbasis contextual teaching and learning, 2) menganalisis validitas pengembangan e-modul berbasis contextual teaching and learning, 3) mengetahui efektivitas terhadap penggunaan e-modul berbasis contextual teaching and learning sebelum dan sesudah menggunakan e-modul, dan 4) mengetahui respon siswa terhadap penggunaan e-modul berbasis contextual teaching and learning.

R&D (Research and Development) merupakan metode yang dipilih dalam penelitian ini dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation and Evaluation). Sejumlah 32 siswa kelas V di MI Wahid Hasyim III Dau merupakan subjek uji coba dalam penelitian ini. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu 2 jenis berupa kualitatif (observasi, wawancara dan dokumentasi) serta kuantitatif (angket dan tes).

Hasil dari penelitian dan pengembangan ini yaitu 1) e-modul merupakan bahan ajar yang dikembangkan menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation and Evaluation). 2) hasil validitas e-modul yaitu layak untuk digunakan karena telah memenuhi kriteria kelayakan dengan nilai 79,76% kriteria cukup baik dari ahli media, ahli materi yaitu dengan persentase 98,43% kriteria sangat baik dan ahli pembelajaran yaitu dengan persentase 97,61% kriteria sangat baik, 3) e-modul menunjukkan keefektifan dengan hasil N-Gain sebesar 0,65 kriteria sedang, dan 4) angket respon siswa memperoleh nilai 81,79% dengan kriteria cukup baik. Dari hasil tersebut dapat dinyatakan bahwa e-modul berbasis contextual teaching and learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V di MI Wahid Hasyim III Dau.

ENGLISH:

The low interest in learning and student involvement in the IPAS learning process, especially in economic activity material, shows the need for the development of interactive and contextual teaching materials in order to improve student learning outcomes. One solution that can be applied is the development of e-modules based on Contextual Teaching and Learning. This e-module is designed to make learning more fun and meaningful because it is equipped with pictures, illustrations, videos, and relevant games, as well as instructions for use to make it easier for students to access. The objectives of this research and development are 1) analyzing the development of e-modules based on contextual teaching and learning, 2) analyzing the validity of the development of e-modules based on contextual teaching and learning, 3) knowing the effectiveness of the use of e-modules based on contextual teaching and learning before and after using e-modules, and 4) knowing student responses to the use of e-modules based on contextual teaching and learning.

R&D (Research and Development) is the method chosen in this study with the ADDIE model (Analyze, Design, Development, Implementation and Evaluation). A total of 32 grade V students at MI Wahid Hasyim III Dau were the test subjects in this study. The data collection techniques used are 2 types of qualitative (observation, interviews and documentation) and quantitative (questionnaires and tests).

The results of this research and development are 1) e-modules are teaching materials developed using the ADDIE model (Analyze, Design, Development, Implementation and Evaluation). 2) the results of the validity of e-modules are feasible to use because they have met the eligibility criteria with a value of 79.76% good enough criteria from media experts, material experts with a percentage of 98.43% very good criteria and learning experts with a percentage of 97.61% very good criteria, 3) e-modules show effectiveness with N-Gain results of 0.65 medium criteria, and 4) student response questionnaires obtained a value of 81.79% with fairly good criteria. From these results it can be stated that e-modules based on contextual teaching and learning can improve student learning outcomes in IPAS class V subjects at MI Wahid Hasyim III Dau.

ARABIC:

يُظهر انخفاض الاهتمام بالتعلم ومشاركة الطلاب في عملية التعلم في النظام المتكامل لتقييم الأداء التعليمي في المدارس، وخاصة في مادة النشاط الاقتصادي، الحاجة إلى تطوير مواد تعليمية تفاعلية وسياقية من أجل تحسين نتائج تعلم الطلاب. ويتمثل أحد الحلول التي يمكن تطبيقها في تطوير وحدات إلكترونية قائمة على التعليم والتعلم السياقي. تم تصميم هذه الوحدة الإلكترونية لجعل التعلّم أكثر متعةً وجدوى لأنها مزودة بالصور والرسوم التوضيحية ومقاطع الفيديو والألعاب ذات الصلة، بالإضافة إلى تعليمات الاستخدام لتسهيل وصول الطلاب إليها. وتتمثل أهداف هذا البحث والتطوير في 1) تحليل تطوير الوحدات الإلكترونية القائمة على التعليم والتعلم السياقي، 2) تحليل مدى صلاحية تطوير الوحدات الإلكترونية القائمة على التعليم والتعلم السياقي، 3) معرفة مدى فعالية استخدام الوحدات الإلكترونية القائمة على التعليم والتعلم السياقي قبل وبعد استخدام الوحدات الإلكترونية، 4) معرفة استجابات الطلاب لاستخدام الوحدات الإلكترونية القائمة على التعليم والتعلم السياقي.

تم اختيار البحث والتطوير (البحث والتطوير) في هذه الدراسة باستخدام نموذج ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم). كان ما مجموعه 32 طالبًا من طلاب الصف الخامس في مدرسة MI Wahid Hasyim III Dau هم موضوع الاختبار في هذه الدراسة. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي نوعان من تقنيات جمع البيانات النوعية (الملاحظة والمقابلات والتوثيق) والكمية (الاستبيانات والاختبارات).

نتائج هذا البحث والتطوير هي 1) أن الوحدات الإلكترونية هي مواد تعليمية تم تطويرها باستخدام نموذج ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم). 2) أن نتائج صلاحية الوحدات الإلكترونية قابلة للاستخدام لأنها استوفت معايير الصلاحية بقيمة 79.76% بمعايير جيدة بما فيه الكفاية من خبراء الإعلام بنسبة 79.76% وخبراء المواد بنسبة 98.43% بمعايير جيدة جداً وخبراء التعلم بنسبة 97.61% بمعايير جيدة جداً، 3) أن الوحدات الإلكترونية تظهر فاعلية مع نتائج N-Gain بنسبة 0.65 بمعايير متوسطة و4) أن استبيانات استجابة الطلاب حصلت على قيمة 81.79% بمعايير جيدة إلى حد ما. من هذه النتائج، يمكن القول أن الوحدات الإلكترونية القائمة على التعليم والتعلم السياقي يمكن أن تحسن نتائج تعلم الطلاب في مواد الصف الخامس من IPAS في مدرسة MI Wahid Hasyim III Dau.