Internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada siswa di SDI Darush Sholihin Bagbogo Nganjuk

INDONESIA:

Moderasi beragama merupakan konsep penting dalam menjaga kerukunan dan toleransi di tengah masyarakat majemuk seperti Indonesia. Fenomena meningkatnya sikap intoleransi, radikalisme, dan eksklusivisme pada generasi muda mendorong peneliti untuk mengangkat topik internalisasi nilai-nilai moderasi beragama, khususnya pada jenjang pendidikan dasar. SDI Darush Sholihin Bagbogo Nganjuk dipilih sebagai lokasi penelitian karena merupakan lembaga pendidikan Islam yang aktif mengimplementasikan nilai-nilai keagamaan yang moderat.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada siswa, mendeskripsikan hasil internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada siswa, serta mendeskripsikan tantangan internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada siswa. Nilai-nilai yang menjadi fokus dalam penelitian ini meliputi: nasionalisme, toleransi, anti kekerasan, dan akomodatif terhadap budaya lokal.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara sistematis. Dengan uji kebasahan data menggunakan triangulasi sumber, teknik, waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dilakukan melalui tiga tahapan: transformasi nilai, transaksi nilai, dan transinternalisasi nilai. Nilai-nilai tersebut ditanamkan melalui kegiatan pembiasaan di sekolah, pembelajaran dalam kelas, serta keteladanan yang guru. Hambatan dalam pelaksanaannya meliputi keterbatasan waktu, kurangnya keterlibatan orang tua, serta pengaruh lingkungan dan media sosial yang kurang kondusif.

ENGLISH:

Religious moderation is a crucial concept for maintaining harmony and tolerance within a pluralistic society like Indonesia. The increasing phenomenon of intolerance, radicalism, and exclusivism among the younger generation has prompted researchers to explore the internalization of religious moderation values, particularly at the elementary education level. SDI Darush Sholihin Bagbogo Nganjuk was selected as the research site due to its active implementation of moderate religious values in its educational practices.

This study aims to describe the process of internalizing religious moderation values among students, the outcomes of this internalization, and the challenges encountered in the process. The core values highlighted in this research include nationalism, tolerance, anti-violence, and accommodation of local culture.

The research employed a qualitative approach with a field study design. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. The data were analyzed using Miles and Huberman’s interactive model, which consists of data reduction, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through source, technique, and time triangulation.

The findings indicate that the internalization process consists of three stages: value transformation, value transaction, and value transinternalization. These values are instilled through school habituation activities, classroom learning, and teacher role-modeling. The challenges in implementation include limited time, lack of parental involvement, and external influences such as an unconducive environment and social media.

ARABIC:

تُعدّ الوسطية الدينية مفهوماً مهماً للحفاظ على الانسجام والتسامح في مجتمع تعددي مثل إندونيسيا. وقد دفع تزايد ظواهر التعصب والتطرف والانغلاق بين جيل الشباب الباحثين إلى تناول موضوع غرس قيم الوسطية الدينية، وخاصة في مرحلة التعليم الأساسي. وقد تم اختيار مدرسة دار الشالحين الإسلامية في بقبوغو، نجاوك، كموقع للدراسة، لكونها مؤسسة تعليمية إسلامية تطبق القيم الدينية المعتدلة بشكل فعّال.

يهدف هذا البحث إلى وصف عملية غرس قيم الوسطية الدينية لدى الطلاب، ونتائج هذه العملية، بالإضافة إلى التحديات التي تواجهها. وتشمل القيم الأساسية التي ركز عليها البحث: الوطنية، والتسامح، ونبذ العنف، والانفتاح على الثقافة المحلية.

استخدم البحث المنهج النوعي بنمط الدراسة الميدانية. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، والتوثيق. وقد تم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان التفاعلي، الذي يشمل تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج بطريقة منهجية. وتم اختبار صحة البيانات باستخدام التثليث في المصادر والتقنيات والوقت.

أظهرت نتائج البحث أن عملية غرس القيم تمر بثلاث مراحل: تحويل القيم، وتبادل القيم، وترسيخ القيم داخلياً. وتُغرس هذه القيم من خلال أنشطة التعود في المدرسة، والتعلم داخل الفصل، ونموذج القدوة من المعلمين. أما التحديات فتتمثل في قلة الوقت، وضعف مشاركة أولياء الأمور، وتأثير البيئة ووسائل التواصل الاجتماعي غير المواتية