Pengembangan e-modul Geografi berbasis inklusi pada siswa SMA Al Hikmah Tajinan

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul Geografi berbasis inklusi bagi siswa SMA Al Hikmah Tajinan. Latar belakang penelitian ini adalah kebutuhan akan bahan ajar yang dapat memfasilitasi keberagaman kebutuhan belajar siswa, termasuk siswa dengan kebutuhan khusus, sehingga proses pembelajaran Geografi menjadi lebih adaptif dan efektif. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) yang dimodifikasi. Tahap analisis meliputi identifikasi kebutuhan siswa dan guru, serta karakteristik materi Geografi. Tahap desain mencakup perancangan struktur e-modul, fitur inklusif, dan antarmuka pengguna. Selanjutnya, pada tahap pengembangan, e-modul Geografi berbasis inklusi diwujudkan dengan mengintegrasikan fitur-fitur seperti teks alternatif, audio deskripsi, opsi pengaturan ukuran font, dan kontras warna yang dapat disesuaikan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul Geografi berbasis inklusi yang dikembangkan memiliki kualitas yang sangat baik berdasarkan validasi ahli materi, ahli media, serta uji coba pengguna. Respon siswa terhadap e-modul ini sangat positif, ditunjukkan dengan peningkatan minat dan pemahaman materi Geografi. Fitur inklusif pada e-modul terbukti memfasilitasi aksesibilitas dan kemudahan belajar bagi seluruh siswa, termasuk mereka yang memiliki gaya belajar berbeda atau kebutuhan khusus. Implikasi dari penelitian ini adalah tersedianya bahan ajar inovatif yang mendukung pembelajaran Geografi yang setara dan bermakna bagi semua siswa. Disarankan untuk penelitian selanjutnya dapat menguji efektivitas e-modul ini dalam skala yang lebih luas dan pada materi Geografi yang berbeda.

ENGLISH:

This study aims to develop inclusion-based Geography e-modules for students of Al Hikmah Tajinan High School. The background of this study is the need for teaching materials that can facilitate the diversity of students' learning needs, including students with special needs, so that the Geography learning process becomes more adaptive and effective. The development model used in this study is the modified ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) model. The analysis stage includes identifying the needs of students and teachers, as well as the characteristics of Geography materials. The design stage includes designing the e-module structure, inclusive features, and user interface. Furthermore, in the development stage, the inclusion-based Geography e-module was realized by integrating features such as alternative text, audio description, font size setting options, and adjustable color contrast.

The results of the study showed that the inclusion-based Geography e- module developed had very good quality based on validation by material experts, media experts, and user trials. Students' responses to this e-module were very positive, indicated by an increase in interest and understanding of Geography material. The inclusive features in the e-module have been shown to facilitate accessibility and ease of learning for all students, including those with different learning styles or special needs. The implication of this study is the availability of innovative teaching materials that support equal and meaningful Geography learning for all students. It is recommended that further research can test the effectiveness of this e-module on a wider scale and on different Geography materials.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير وحدات جغرافية إلكترونية قائمة على الشمول لطلاب مدرسة الحكمة تاجينان الثانوية .وترتكز هذه الدراسة على الحاجة إلى مواد تعليمية تُسهّل تنوع احتياجات الطلاب التعليمية، بمن فيهم الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة، بما يجعل عملية تعلم الجغرافيا أكثر تكيفًا وفعالية .نموذج التطوير المستخدم المُعدّل (التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، التقييم ).وتتضمن مرحلة ADDIE في هذه الدراسة هو نموذج التحليل تحديد احتياجات الطلاب والمعلمين، بالإضافة إلى خصائص مواد الجغرافيا .تشمل مرحلة التصميم ،تصميم هيكل الوحدة الإلكترونية، وميزاتها الشاملة، وواجهة المستخدم .علاوة على ذلك، في مرحلة التطوير تم تطوير وحدة الجغرافيا الإلكترونية القائمة على الشمول من خلال دمج ميزات مثل النص البديل، والوصفالصوتي، وخيارات ضبط حجم الخط، وتباين الألوان القابل للتعديل

أظهرت نتائج الدراسة أن وحدة الجغرافيا الإلكترونية القائمة على الشمول التي طُوّرت تمتعت بجودة عالية جدًا بناءً على التحقق من صحتها من قِبل خبراء المواد، وخبراء الوسائط، وتجارب المستخدمين .كانت ردود فعل الطلاب على هذه الوحدة الإلكترونية إيجابية للغاية، مما يدل على زيادة الاهتمام بالمواد الجغرافية وفهمها .وقد ثبت أن ميزاتها الشاملة تُسهّل الوصول إليها وسهولة التعلم لجميع الطلاب، بمن فيهم الطلاب ذوو أساليب التعلم المختلفة أو ذوي الاحتياجات الخاصة .تهدف هذه الدراسة إلى توفير مواد تعليمية مبتكرة تدعم تعلم الجغرافيا بشكل متسا „و وهادف لجميع الطلاب .يُوصى بإجراء المزيد من الأبحاث لاختبار فعالية هذه الوحدة الإلكترونية على نطاق أوسع وعلى مواد جغرافية مختلفة