Penggunaan media pembelajaran berbasis audio visual terhadap motivasi belajar pada siswa PAI di Kelas VIII SMPN 3 Malang

INDONESIA:

Media pembelajaran merupakan sarana atau alat yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran untuk membantu proses belajar mengajar. Tujuan penggunaannya adalah untuk merangsang cara belajar siswa sehingga dapat mendukung keberhasilan pembelajaran dan membuat kegiatan belajar menjadi lebih efektif dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Saat ini, terdapat beragam jenis media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan, terutama karena perkembangan teknologi yang telah menyentuh berbagai bidang, termasuk pendidikan. Fungsi utama media pembelajaran antara lain adalah menarik perhatian siswa terhadap materi yang diajarkan. Selain itu, media ini juga dapat menumbuhkan motivasi dan minat belajar, memperjelas pemahaman siswa, menyajikan informasi secara menarik, serta merangkum materi secara ringkas. Para pendidik dapat memanfaatkan kemajuan teknologi, misalnya dengan menggunakan media pembelajaran berbasis audio-visual. Media audio-visual menggabungkan unsur pendengaran (audio) dan penglihatan (visual) dalam penyampaiannya.

Tujuan penelitian ini adalah : 1) Bagaimana proses penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar PAI pada siswa. 2) Apa saja yang menjadi kendala penggunaan media pembelajaran audio visual.

Pendekatan yang tepat untuk menganalisis permasalahan ini adalah pendekatan kulalitatif, yang melibatkan interpretasi data/informasi deskriptif serta pengumpulan data berupa uraian topik atau uraian kata, Penelitian ini dilakukan dengan terjun langsung ke lingkungan SMPN 3 Malang melalui wawancara beberapa narasumber seperti waka kurikulum, guru pendidikan Agama Islam dan Siswa di SMPN 3 Malang

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1. Tahap persiapan penggunaan media audio visual seperti mementukan tema materi, memahami tipe belajar siswa, memahami cara kerja dan isi media audio visual, dan menyiapkan peralatan yang dibutuhkan, 2. Tahap pelaksannan, Pedidik memastikan semua peralatan media audio visual telah lengkap dan siap dipakai,3. Tahap tindak lanjut ini dilakukan agar peserta didik mampu memantapkan pemahaman mengenai materi pembelajaran yang telah disimak melalui media audio visual,4. Motivasi belajar siswa meningkat ketika guru memanfaatkan media audio visual, karena metode ini menyesuaikan dengan gaya belajar visual dan auditori yang dimiliki sebagian besar siswa 5. Evaluasi ,mengetahui efektivitas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan. 6. Kendala Dan Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual, kendala yang dialami guru dan siswa dalam menggunakan media audio visual berupa, jaringan internet yang tidak stabil, kurangnya pemahaman pendidik dalam menggunakan media audio visual, dan durasi penggunaan media audio visual yang cukup lama

ENGLISH:

Learning media is a means or tool used in learning activities to assist the teaching and learning process. The purpose of its use is to stimulate student learning so that it can support the success of learning and make learning activities more effective in achieving predetermined goals. Currently, there are various types of learning media that can be utilized, especially due to technological developments that have touched various fields, including education. The main function of learning media, among others, is to attract students' attention to the material being taught. In addition, this media can also foster motivation and interest in learning, clarify student understanding, present information in an interesting way, and summarize material concisely. Educators can take advantage of technological advances, for example by using audio-visual-based learning media. Audio-visual media combines elements of hearing (audio) and vision (visual) in its delivery.

The objectives of this study were: 1) How is the process of using learning media to increase PAI learning motivation in students. 2) What are the obstacles to the use of audio-visual learning media

The appropriate approach to analyzing this problem is a qualitative approach, which involves intelrpreltation of data / descriptive information as well as pelngulmpullan data belrulpa ulraian topics or words, This research was conducted by going directly to the SMPN 3 Malang environment through interviews with several sources such as the head of the curriculum, Islamic religious education teachers and students at SMPN 3 Malang

The results of this study indicate that: 1. The preparation stage for using audio-visual media such as determining the theme of the material, understanding the type of student learning, understanding how the audio-visual media works and contents, and preparing the equipment needed, 2. The implementation stage, Pedidik ensures that all audio-visual media equipment is complete and ready to use, 3. This follow-up stage is carried out so that students are able to solidify their understanding of the learning material that has been listened to through audio visual media, 4. Evaluation, knowing the effectiveness of the learning process that has been carried out. 5. Student learning motivation increases when teachers utilize audio-visual media, because this method adapts to the visual and auditory learning styles that most students have. 6. Obstacles and the Use of Audio Visual Learning Media, obstacles experienced by teachers and students in using audio visual media in the form of, unstable internet networks, lack of understanding of educators in using audio visual media, and the duration of the lesson.

ARABIC:

وسائل التعلم هي الوسائل أو الأدوات المستخدمة في أنشطة التعلم للمساعدة في عملية التعليم والتعلم. ويهدف استخدامه إلى تحفيز أساليب التعلم لدى الطلبة بحيث تتمكن من دعم نجاح التعلم وجعل أنشطة التعلم أكثر فعالية في تحقيق الأهداف التي تم تحديدها. تتعدد حاليًا أنواع وسائل التعلم المتاحة، لا سيما مع التطور التكنولوجي الذي طرأ على مختلف المجالات، بما فيها التعليم. وتتمثل الوظيفة الرئيسية لوسائل التعلم في جذب انتباه الطلاب إلى المادة التعليمية. علاوةً على ذلك، تُعزز هذه الوسائط أيضًا الدافعية والرغبة في التعلم، وتُوضّح فهم الطلاب، وتُقدّم المعلومات بطريقة شيّقة، وتُلخّص المواد بإيجاز. ويمكن للمعلمين الاستفادة من التطورات التكنولوجية، على سبيل المثال باستخدام الوسائط التعليمية السمعية والبصرية. تجمع الوسائط السمعية والبصرية في توصيلها بين عنصري السمع والبصر.

هداف هذه الدراسة هي: 1) كيف تساهم عملية استخدام الوسائط التعليمية في زيادة دافعية الطلاب لتعلم التربية الدينية الإسلامية؟ 2) ما هي معوقات استخدام الوسائط التعليمية السمعية والبصرية؟

النهج الأمثل لتحليل هذه المشكلة هو المنهج النوعي، الذي يتضمن تفسير البيانات/المعلومات الوصفية وجمعها دون وصف موضوعي أو لفظي. أُجري هذا البحث من خلال دراسة بيئة المدرسة الإعدادية الثالثة في مالانغ مباشرةً، من خلال مقابلات مع عدة مصادر، مثل نائب مدير المناهج، ومعلمي التربية الدينية الإسلامية، وطلاب المدرسة الإعدادية الثالثة في مالانغ.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: 1. مرحلة التحضير لاستخدام الوسائط السمعية والبصرية مثل تحديد موضوع المادة، وفهم نوع تعلم الطلاب، وفهم كيفية عمل الوسائط السمعية والبصرية ومحتوياتها، وإعداد المعدات اللازمة، 2. مرحلة التنفيذ، حيث يتأكد المعلمون من أن جميع معدات الوسائط السمعية والبصرية كاملة وجاهزة للاستخدام، 3. يتم تنفيذ مرحلة المتابعة هذه حتى يتمكن الطلاب من تعزيز فهمهم لمواد التعلم التي تم الاستماع إليها من خلال الوسائط السمعية والبصرية، 4. تزداد دافعية تعلم الطلاب عند استخدام المعلمين للوسائط السمعية والبصرية، لأن هذه الطريقة تتكيف مع أنماط التعلم البصرية والسمعية لدى معظم الطلاب. 5. التقييم، ومعرفة فعالية عملية التعلم التي تم تنفيذها. 6. القيود واستخدام وسائل التعلم السمعية والبصرية، تشمل القيود التي يواجهها المعلمون والطلاب في استخدام الوسائط السمعية والبصرية عدم استقرار شبكات الإنترنت، وقلة فهم المعلمين لاستخدام الوسائط السمعية والبصرية، ومدة استخدام الوسائط السمعية والبصرية طويلة جدًا.