تطبيق طريقة الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية في مدرسة روضة العلوم الابتدائية الإسلامية بنجينغ جرسيك

مستخلص البحث

يُعد تعليم اللغة العربية جزءًا لا يتجزأ من المنهج الدراسي في مدرسة روضة العلوم الابتدائية الإسلامية التي تهدف إلى تشكيل المهارات اللغوية للطلاب منذ سن مبكرة. أحد الطرق الناشئة في التعليم هي طريقة الألعاب اللغوية التي تستخدم عناصر الألعاب مثل النقاط والمستويات ولوحات المتصدرين والأنشطة التفاعلية. والأهداف في هذا البحث لوصف تطبيق طريقة الألعاب اللغوية ولقياس فعالية تطبيق طريقة الألعاب اللغوية في مدرسة روضة العلوم الإبتدائية الإسلامية.

يستخدم هذا البحث المنهج الكمي بطريقة quasi-experiment. وكانت عينة البحث من طلاب الفصل الثالث في مدرسة روضة العلوم الابتدائية الإسلامية بنجينغ جرسيك الذين تم تقسيمهم إلى مجموعتين: الفصل التجريبي (فصل الثالث - أ) التي تلقت التعليم باستخدام طريقة الألعاب اللغوية والفصل الضابطي (فصل الثالث - ب) التي استخدمت الطريقة التقليدية. تم إجراء تقنيات جمع البيانات من خلال اختبارات نتائج التعلم، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار N-Gain لمعرفة مدى فعالية تطبيق الطريقة المستخدمة في تعليم اللغة العربية.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: 1) يتم تطبيق طريقة الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية في الفصل الثالث أ، أي من خلال الألعاب المطبوعة والأنشطة المباشرة دون استخدام الأجهزة الإلكترونية. يتم تصميم الأنشطة التعليمية بطريقة تعزز الحماس والمشاركة الفعالة للطلاب والمنافسة الصحية. 2) تطبيق طريقة الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية أثبت فعاليته. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال الزيادة في مخرجات تعلم الطلاب التي تم تحليلها من خلال اختبار N-Gain ، بمتوسط قيمة 67.79، والتي تندرج ضمن الفئة المتوسطة إلى العالية. بالإضافة إلى ذلك، بدا الطلاب أثناء عملية التعلم أكثر نشاطًا وتحفيزًا وحماسًا في المشاركة في أنشطة التعلم من خلال وسائط الألعاب.

ABSTRACT

Arabic language learning is an integral part of the curriculum at MI Roudlotul Ulum Islamic Elementary School, which aims to shape students' language skills from an early age. One of the emerging approaches in education is the gamification method, which uses game elements such as points, levels, leaderboards and interactive activities The purpose of this study is to describe the application of the language game method and measure the effectiveness of the application of the language game method at Roudlotul Ulum Islamic Elementary School.

This research uses a quantitative approach with a quasi-experiment method. The research subjects were third grade students of MI Roudlotul Ulum, who were divided into two groups: experimental class (3A) who received learning using gamification method, and control class (3B) who used conventional method. Data collection techniques were carried out through learning outcome tests, and data were analyzed using the N-Gain test to see the effectiveness of the application of the method given during Arabic language learning.

The results showed: 1) The gamification method is applied in teaching Arabic in class 3A, namely through printed games and hands-on activities without using electronic devices. Learning activities are designed in such a way as to increase students' enthusiasm, active participation, and healthy competition. 2) The application of language games in Arabic language learning proved to be effective. This can be seen from the increase in student learning outcomes analyzed through the N-Gain test, with an average value of 67.79 which falls into the medium to high category. In addition, during the learning process, students look more active, motivated, and enthusiastic in participating in learning activities through game media.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab merupakan bagian integral dalam kurikulum di MI Roudlotul Ulum, yang bertujuan membentuk keterampilan berbahasa siswa sejak dini. Salah satu pendekatan yang sedang berkembang dalam dunia pendidikan adalah metode gamifikasi, yaitu penggunaan elemen-elemen permainan seperti poin, level, papan peringkat, dan aktivitas interaktif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan metode permainan bahasa dan mengukur efektivitas penerapan metode permainan bahasa di MI Roudlotul Ulum.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-eksperimen. Subjek penelitian adalah siswa kelas III MI Roudlotul Ulum, yang terbagi menjadi dua kelompok: kelas eksperimen (3A) yang mendapatkan pembelajaran menggunakan metode gamifikasi, dan kelas kontrol (3B) yang menggunakan metode konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, dan data dianalisis menggunakan uji N-Gain untuk melihat efektivitas penerapan metode yang diberikan pada saat pembelajaran bahasa Arab.

Hasil penelitian menunjukkan hal-hal berikut ini: 1) Metode Gamifikasi diterapkan dalam pengajaran bahasa Arab di kelas 3A, yaitu melalui permainan yang dicetak dan kegiatan langsung tanpa menggunakan perangkat elektronik. Kegiatan pembelajaran dirancang sedemikian rupa untuk meningkatkan antusiasme, partisipasi aktif siswa, dan kompetisi yang sehat. 2) Penerapan permainan bahasa dalam pembelajaran bahasa Arab terbukti efektif. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa yang dianalisis melalui uji N-Gain, dengan nilai rata-rata 67,79 yang termasuk dalam kategori sedang hingga tinggi. Selain itu, selama proses pembelajaran berlangsung, siswa terlihat lebih aktif, termotivasi, dan antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran melalui media permainan.