Implementasi problem based learning dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan psikomotorik siswa Kelas VII pada mata pelajaran IPS di MTsN Kota Batu

INDONESIA:

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di MTsN Kota Batu masih bersifat konvensional, didominasi metode ceramah, dan belum optimal dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan psikomotorik siswa. Kurangnya variasi pembelajaran menyebabkan siswa cenderung pasif dan tidak dilibatkan secara aktif dalam proses belajar. Di tengah tuntutan pembelajaran abad ke-21 yang menekankan kemampuan berpikir kritis dan keterampilan praktis, diperlukan inovasi dalam pendekatan pembelajaran yang relevan dan kontekstual.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi model Problem Based Learning (PBL) dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis kemampuan psikomotorik peserta didik kelas VII pada pembelajaran IPS di MTsN Kota Batu.

Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru IPS dan siswa kelas VII. Teknik analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Problem Based Learning (PBL) mampu mendorong siswa berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah nyata yang relevan dengan materi IPS, ditunjukkan melalui indikator Ennis. Selain itu, kegiatan diskusi, presentasi, dan pembuatan portofolio mendorong keterampilan psikomotorik siswa berdasarkan indikator Muhibbin Syah. Dengan demikian, model PBL efektif diterapkan untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis dan psikomotorik secara simultan dalam pembelajaran IPS.

ENGLISH:

Social Studies learning at MTsN Kota Batu remains conventional, predominantly using lecture methods, and has not yet been optimal in developing students’ critical thinking and psychomotor skills. The lack of variation in instructional strategies tends to make students passive and less actively engaged in the learning process. Amid the demands of 21st-century education, which emphasizes critical thinking and practical skills, innovation in relevant and contextual teaching approaches is urgently needed.

This study aims to examine the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model in fostering critical thinking and psychomotor skills among seventh-grade students in Social Studies learning at MTsN Batu City.

The research method used is descriptive qualitative, with data collection techniques including observation, interviews, and documentation. The research subjects consist of Social Studies teachers and seventh-grade students. Data analysis techniques follow the Miles, Huberman, and Saldana model, which includes data condentation, data display, and conclusion.

The results of the study indicate that the implementation of Problem-Based Learning (PBL) effectively encourages students to think critically in solving real-world problems relevant to Social Studies material, as reflected through Ennis’s indicators. Furthermore, activities such as discussions, presentations, and portfolio creation promote students’ psychomotor skills based on the indicators proposed by Muhibbin Syah. Thus, the PBL model is effective in simultaneously fostering critical thinking and psychomotor abilities in Social Studies learning.

ARABIC:

إن تعليم مادة الدراسات الاجتماعية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بمدينة باتو لا يزال تقليديًا، حيث يهيمن عليه أسلوب المحاضرة، ولم يصل بعد إلى المستوى الأمثل في تنمية مهارات التفكير النقدي والمهارات الحركية لدى الطلاب. إن نقص التنوع في أساليب التدريس يجعل الطلاب ميّالين إلى السلبية وعدم الانخراط النشط في عملية التعلم. وفي ظل متطلبات التعليم في القرن الحادي والعشرين، الذي يؤكد على التفكير النقدي والمهارات العملية، فإن هناك حاجة ملحة إلى ابتكار مناهج تعليمية ملائمة وسياقية

هدف هذا البحث إلى معرفة تنفيذ نموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) في تنمية مهارات التفكير النقدي والمهارات الحركية لدى طلاب الصف السابع في مادة الدراسات الاجتماعية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بمدينة باتو

المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي النوعي، مع استخدام تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. ويتكون أفراد العينة من معلمي مادة الدراسات الاجتماعية وطلاب الصف السابع. أما تحليل البيانات فتم باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان الذي يشمل تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات

تشير نتائج البحث إلى أن تطبيق نموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) قادر على تشجيع الطلاب على التفكير النقدي في حل المشكلات الواقعية ذات الصلة بمادة الدراسات الاجتماعية، كما يتضح من خلال مؤشرات "إينيس". بالإضافة إلى ذلك، فإن أنشطة المناقشة، والعروض التقديمية، وإعداد ملفات الأعمال (البورتفوليو) تساهم في تنمية المهارات الحركية لدى الطلاب وفقًا لمؤشرات "محبّين شـاه". وبناءً عليه، فإن نموذج PBL فعال في تنمية مهارات التفكير النقدي والمهارات الحركية في آنٍ واحد في سياق تعلم الدراسات الاجتماعية