Proses berpikir reflektif matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau berdasarkan Adversity Quotient

ABSTRAK

Proses berpikir reflektif matematis sangat penting dalam menyelesaikan soal cerita, karena memungkinkan siswa untuk mengevaluasi, merevisi, dan memperbaiki langkah-langkah penyelesaian masalah secara mendalam. Namun, tidak semua siswa mampu melakukan proses berpikir reflektif dengan optimal, terutama ketika dihadapkan pada tantangan. Salah satu faktor yang memengaruhi kemampuan ini adalah Adversity Quotient , yaitu kemampuan seseorang dalam menghadapi dan mengatasi kesulitan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir reflektif matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau dari Adversity Quotient. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses berpikir reflektif matematis siswa dengan Adversity Quotient tipe climber, (2) mendeskripsikan proses berpikir reflektif matematis siswa dengan Adversity Quotient tipe camper, dan (3) mendeskripsikan proses berpikir reflektif matematis siswa dengan Adversity Quotient tipe quitters dalam menyelesaikan soal cerita.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi angket, tes, wawancara, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Malang yang telah menerima materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Pemilihan subjek dilakukan menggunakan teknik purposive sampling dengan mempertimbangkan kriteria tertentu yang sesuai dengan tujuan pengelompokan Adversity Quotient. Penentuan tipe Adversity Quotient siswa dilakukan melalui angket, dan dipilih minimal enam siswa sebagai subjek penelitian, yang terdiri dari dua siswa kategori quitter, dua siswa camper, dan dua siswa climber. Pemilihan ini juga mempertimbangkan kemampuan matematis siswa serta rekomendasi dari guru.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa climber mampu merefleksikan langkah-langkah penyelesaian dengan baik, mengevaluasi kesalahan, dan memperbaiki strategi secara mandiri. Siswa camper menunjukkan proses reflektif yang terbatas dan memerlukan dorongan eksternal. Sementara itu, siswa quitters mengalami kesulitan dalam berpikir reflektif, mudah menyerah, dan tidak menyelesaikan proses refleksi secara menyeluruh. Temuan ini mengindikasikan bahwa tingkat Adversity Quotient berpengaruh terhadap kualitas proses berpikir reflektif matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita.

ABSTRACT

The ability to engage in reflective mathematical thinking is essential when solving word problems, as it allows students to evaluate, revise, and improve their problem-solving strategies in depth. However, not all students are able to perform reflective thinking optimally, especially when faced with challenges. One of the factors influencing this ability is the Adversity Quotient, which refers to a person's capacity to deal with and overcome difficulties. This study aims to describe students' reflective mathematical thinking processes in solving word problems in terms of their Adversity Quotient. Specifically, the study aims to: (1) describe the reflective thinking process of students with climber-type Adversity Quotient, (2) describe the process in students with camper-type Adversity Quotient, and (3) describe the process in students with quitter-type Adversity Quotient when solving word problems.
This research employs a descriptive qualitative approach. The data collection techniques include questionnaires, tests, interviews, and documentation. The subjects of the study are eighth-grade students at Junior High School Negeri 14 Malang who have received instruction on the topic of Systems of Linear Equations in Two Variables. The subjects were selected through purposive sampling based on specific criteria related to the categorization of Adversity Quotient. The determination of Adversity Quotient types was carried out using a questionnaire, and a minimum of six students were selected as research subjects: two students in each Adversity Quotient category climber, camper, and quitter. The selection also considered students’ mathematical abilities and teacher recommendations.
The results showed that climber-type students were able to reflect well on their problem-solving steps, evaluate mistakes, and independently improve their strategies. Camper-type students exhibited limited reflective thinking and required external encouragement. Meanwhile, quitter-type students encountered difficulties in reflecting, tended to give up easily, and did not complete the reflective thinking process thoroughly. These findings indicate that the level of Adversity Quotient influences the quality of students’ reflective mathematical thinking in solving word problems.

مستخلص البحث

تُعَدُّ القدرة على التفكير التأملي الرياضي من الأمور المهمة في حل المسائل القصصية، لأنها تمكّن الطالب من تقييم خطواته في الحل ومراجعتها وتصحيحها بعمق. ومع ذلك، لا يتمكن جميع الطلاب من ممارسة هذا النوع من التفكير بشكل أمثل، لا سيما عند مواجهة التحديات. ومن العوامل التي تؤثر في هذه القدرة هو معامل الصلابة، وهو قدرة الفرد على مواجهة الصعوبات والتغلب عليها. يهدف هذا البحث إلى وصف عملية التفكير التأملي الرياضي لدى الطلاب أثناء حل المسائل القصصية من منظور معامل الصلابة. وتحديدًا، يهدف إلى ١) وصف عملية التفكير التأملي الرياضي لدى الطلاب من نوع،٢) وصف عملية التفكير التأملي الرياضي لدى الطلاب من نوع،٣) وصف عملية التفكير التأملي الرياضي لدى الطلاب من نوع.
اُستُخدِم في هذا البحث المنهج الوصفي النوعي. أما أدوات جمع البيانات فتشمل الاستبانة، الاختبارات، المقابلات، والتوثيق. وكان أفراد العينة طلاب الصف الثامن في المدرسة الإعدادية الحكومية الرابعة عشرة في مالانج، والذين تلقوا دروسًا في نظام المعادلتين الخطيّتين ذات المتغيرين. تم اختيار العينة بأسلوب العينة القصدي، وفقًا لمعايير معينة تتماشى مع هدف تصنيف معامل الصلابة. تم تحديد نوعية معامل الصلابة لدى الطلاب من خلال الاستبانة، واختير ستة طلاب كحد أدنى ليكونوا عينات للدراسة، اثنان منهم من نوع، واثنان من نوع، واثنان من نوع، مع الأخذ في الاعتبار قدراتهم الرياضية وتوصيات المعلم.
أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب من نوع المتسلق يستطيعون التفكير التأملي بشكل جيد، ويقيّمون الأخطاء، ويعدّلون استراتيجياتهم بشكل مستقل. بينما الطلاب من نوع المعسكر أظهروا قدرات محدودة في التفكير التأملي ويحتاجون إلى تحفيز خارجي. أما الطلاب من نوع المنسحب فقد واجهوا صعوبات في التفكير التأملي، واستسلموا بسهولة، ولم يتمكنوا من إتمام عملية التأمل بشكل كامل. وتشير هذه النتائج إلى أن مستوى معامل الصلابة يؤثر على جودة عملية التفكير التأملي الرياضي لدى الطلاب في حل المسائل القصصية.