Pengaruh penggunaan multimedia smart TV terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa di SMP Islam Hidayatul Mubtadiin Patokpicis Wajak

INDONESIA:

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah mendorong perubahan besar dalam dunia pendidikan. Salah satu bentuk inovasi yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran adalah penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi, seperti multimedia Smart TV. Media ini diyakini mampu meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar serta membangkitkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa yang seringkali disebabkan oleh metode pembelajaran konvensional yang monoton. Penggunaan Smart TV sebagai media pembelajaran diharapkan mampu menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif, menarik, dan menyenangkan.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan multimedia Smart TV terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa kelas VII di SMP Islam Hidayatul Mubtadiin Patokpicis Wajak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksplanatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket tertutup dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan dengan bantuan program SPSS versi 26 menggunakan uji regresi linier sederhana, uji parsial (t-test), dan uji koefisien determinasi (R²).

Berdasarkan hasil uji t, diperoleh nilai signifikansi pada variabel motivasi sebesar 0,000 dengan nilai t hitung 6,573, dan untuk variabel prestasi belajar diperoleh nilai signifikansi 0,000 dengan t hitung 6,389. Kedua nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari 0,05, dan nilai t hitung lebih besar dari t tabel (2,160), sehingga menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan multimedia Smart TV terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa. Hasil uji koefisien determinasi menunjukkan bahwa kontribusi penggunaan Smart TV terhadap motivasi belajar sebesar 3,96% dan terhadap prestasi belajar sebesar 3,73%. Penelitian ini didukung oleh teori Wiratmojo dan Sasonohardjo, yang menyatakan bahwa media pembelajaran berfungsi meningkatkan efektivitas penyampaian materi dan daya tarik pembelajaran. Selain itu, Khadijah menyebut bahwa media dapat merangsang pikiran dan perasaan peserta didik sehingga memudahkan proses belajar. Hamalik juga menambahkan bahwa media pembelajaran mampu menumbuhkan motivasi dan minat belajar yang baru. Sehingga dapat disimpulkan bahwasannya terdapat Pengaruh Penggunaan Multimedia Smart TV Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa di SMP Islam Hidayatul Mubtadiin Patokpicis Wajak.

ENGLISH:

The development of information and communication technology has brought about significant changes in the field of education. One form of innovation that can be utilized in the learning process is the use of technology-based instructional media, such as multimedia Smart TV. This media is believed to enhance the effectiveness of the teaching and learning process as well as to foster students’ motivation and academic achievement. This study was motivated by the issue of low motivation and learning outcomes among students, which are often caused by monotonous conventional teaching methods. The use of Smart TV as a learning medium is expected to create a more interactive, engaging, and enjoyable learning environment.

The purpose of this research is to determine the influence of using multimedia Smart TV on the motivation and academic achievement of seventh-grade students at SMP Islam Hidayatul Mubtadiin Patokpicis Wajak. This study employs a quantitative approach with an explanatory research design. Data collection techniques include closed-ended questionnaires and documentation, while data analysis was carried out using SPSS version 26 with simple linear regression tests, partial tests (t-test), and the coefficient of determination (R²) test.

Based on the results of the t-test, the significance value for the motivation variable was 0.000 with a t-value of 6.573, and for the academic achievement variable, the significance value was also 0.000 with a t-value of 6.389. Both significance values are less than 0.05, and the t-values are greater than the t-table value (2.160), indicating that the use of multimedia Smart TV has a significant influence on students’ motivation and academic achievement. The results of the coefficient of determination test showed that the contribution of Smart TV usage to learning motivation was 3.96%, and to academic achievement was 3.73%. This study is supported by the theory of Wiratmojo and Sasonohardjo, who state that instructional media play an important role in enhancing the effectiveness of content delivery and the attractiveness of learning. Furthermore, Khadijah asserts that media can stimulate students’ thinking and emotions, thereby facilitating the learning process. Hamalik also emphasizes that instructional media can foster new motivation and interest in learning. Therefore, it can be concluded that the use of multimedia Smart TV as a learning medium has a significant influence on the motivation and academic achievement of students at SMP Islam Hidayatul Mubtadiin Patokpicis Wajak.

ARABIC:

لقد أحدث تطور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تغييرات جذرية في عالم التعليم. ومن بين الابتكارات التي يمكن توظيفها في عملية التعلم استخدام وسائل التعلم القائمة على التكنولوجيا، مثل التلفزيون الذكي متعدد الوسائط. ويُعتقد أن هذه الوسائل قادرة على زيادة فعالية عملية التعليم والتعلم، ورفع دافعية الطلاب وتحصيلهم الدراسي. ويستند هذا البحث إلى مشكلة انخفاض دافعية الطلاب وتحصيلهم الدراسي، والتي غالبًا ما تنجم عن أساليب التعلم التقليدية المملة. ومن المتوقع أن يؤدي استخدام التلفزيون الذكي كوسيلة تعليمية إلى خلق بيئة تعليمية أكثر تفاعلية وإثارة ومتعة.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر استخدام الوسائط المتعددة للتلفزيون الذكي على دافعية طلاب الصف السابع وتحصيلهم الدراسي في مدرسة إسلام هداية المبتدئ الثانوية. اعتمدت الدراسة منهجًا كميًا من نوع البحث التفسيري. تم جمع البيانات باستخدام استبيانات مغلقة وتوثيق، بينما تم تحليلها باستخدام برنامج SPSS الإصدار 26 باستخدام اختبار الانحدار الخطي البسيط، واختبار t الجزئي، واختبار معامل التحديد (R²).

بناءً على نتائج اختبار t، كانت قيمة دلالة متغير الدافع 0.000 بقيمة t محسوبة 6.573، وبالنسبة لمتغير تحصيل التعلم، تم الحصول على قيمة دلالة 0.000 بقيمة t محسوبة 6.389. كلتا قيم الدلالة أصغر من 0.05، وقيمة t المحسوبة أكبر من جدول t (2.160)، مما يشير إلى وجود تأثير كبير بين استخدام الوسائط المتعددة للتلفزيون الذكي على دافعية الطلاب وإنجاز التعلم. تظهر نتائج اختبار معامل التحديد أن مساهمة استخدام التلفزيون الذكي في دافعية التعلم هي 3.96٪ وفي إنجاز التعلم هي 3.73٪. وعلى الرغم من أن المساهمة صغيرة نسبيًا، إلا أن هذه النتيجة تؤكد أن استخدام التلفزيون الذكي لا يزال له تأثير إيجابي حقيقي. تدعم هذه الدراسة نظرية ويراتموجو وساسونوهارجو ، التي تنص على أن وظائف الوسائط التعليمية تزيد من فعالية تقديم المواد وجاذبية التعلم. علاوةً على ذلك، أشارت خديجة إلى أن وسائل الإعلام تُحفّز أفكار الطلاب ومشاعرهم، مما يُسهّل عملية التعلّم. وأضاف هاماليك أن وسائل التعلّم تُعزّز دافعيةً جديدةً واهتمامًا بالتعلّم. لذا، يُمكن الاستنتاج أن استخدام التلفزيون الذكي متعدد الوسائط كوسيلة تعلّم يُؤثّر على دافعية الطلاب وتحصيلهم الدراسي في مدرسة إسلام هداية المبتدئ باتوكبيسي وجاك.