Intervensi Brain Gym untuk meningkatkan kemampuan menulis dan kemampuan berhitung pada anak berkebutuhan khusus (ABK) tipe Tunagrahita

INDONESIA:

Anak berkebutuhan khusus, khususnya tunagrahita, merupakan kelompok yang memiliki tantangan tersendiri dalam perkembangan kognitif, motorik, dan sosial. Dalam konteks pendidikan inklusif, penting untuk memahami bahwa setiap anak memiliki potensi yang dapat dikembangkan melalui pendekatan yang tepat dan intervensi yang sesuai. Salah satu tantangan utama yang dihadapi anak tunagrahita adalah keterlambatan dalam kemampuan menulis dan berhitung, yang berdampak pada kemandirian dan keberhasilan akademik mereka. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengidentifikasi kemampuan menulis pada anak tunagrahita, mengidentifikasi Kemampuan berhitung pada anak tunagrahita serta mengetahui intervensi Brain Gym efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis dan Kemampuan berhitung pada anak tunagrahita.

Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi eksperimen dengan subjek tiga anak tunagrahita ringan di Homeschooling Cerdas Istimewa Malang tahun ajaran 2024/2025.

Hasil dari penelitian ini adalah bahwa (1) terdapat peningkatan kemampuan menulis pada seluruh subjek, yang ditandai dengan perbaikan koordinasi motorik halus, struktur tulisan yang lebih rapi, dan keterbacaan huruf yang meningkat; (2) kemampuan berhitung subjek juga mengalami peningkatan, terlihat dari kemajuan dalam mengenal urutan angka, melakukan operasi hitung sederhana, serta mengurangi kesalahan dalam menulis angka; dan (3) intervensi Brain Gym secara umum meningkatkan fokus, konsentrasi, serta motivasi belajar pada ketiga subjek, sehingga mereka lebih aktif dan percaya diri dalam mengikuti pembelajaran. Temuan ini membuktikan bahwa Brain Gym efektif sebagai intervensi alternatif untuk mengoptimalkan perkembangan akademik dan adaptif anak tunagrahita, serta dapat diterapkan dalam pendidikan inklusif untuk mendukung kemandirian mereka dalam kehidupan sehari-hari.

ENGLISH:

Children with special needs, particularly those with intellectual disabilities (tunagrahita), are a group that faces unique challenges in cognitive, motor, and social development. In the context of inclusive education, it is important to understand that every child has potential that can be developed through appropriate approaches and suitable interventions. One of the main challenges faced by children with intellectual disabilities is delays in writing and arithmetic skills, which impact their independence and academic success.The purpose of this study is to identify writing ability in children with disabilities, identifying counting ability in children with disabilities, and knowing that Brain Gym intervention is effective to improve and to find out whether Brain Gym intervention is effective to improve writing and numeracy skills in writing skills and numeracy skills in children with disabilities.

This research method uses a quasi-experimental approach with the subjects of three children with disabilities. quasi-experimental approach with the subject of three mildly retarded children in the Homeschooling Cerdas Istimewa Malang in the academic year 2024/2025.

The results of this study are that (1) there is an increase in writing ability in all subjects, which is characterized by improvements in fine motor coordination, writing structure, and fine motor coordination, neater writing structure, and improved readability of letters; (2) the writing ability of all subjects (2) the subject's counting ability also experienced an improvement, as seen from the progress in recognizing the sequence of numbers, performing simple counting operations, as well as reducing errors in simple counting operations, as well as reducing errors in writing numbers; and (3) the Brain Gym intervention generally improved the focus, concentration, and learning motivation of the three subjects, so that they were learning motivation in the three subjects, so that they are more active and confident in participating in learning.confident in participating in learning. These findings prove that Brain Gym is effective as an alternative intervention for optimize academic and adaptive development of children with disabilities, and can be applied in inclusive education to support their independence in learning. Inclusive education to support their independence in daily life.

ARABIC:

الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة، وخاصة ذوو الإعاقة الذهنية (التخلف العقلي)، هم فئة تواجه تحديات خاصة في التطور المعرفي والحركي والاجتماعي. في سياق التعليم الشامل، من المهم أن نفهم أن لكل طفل إمكانيات يمكن تطويرها من خلال النهج المناسب والتدخل الملائم. أحد التحديات الرئيسية التي يواجهها الأطفال ذوو الإعاقة الذهنية هو التأخر في مهارات الكتابة والحساب، مما يؤثر على استقلاليتهم ونجاحهم الأكاديمي.
يهدف هذا البحث إلى تحديد قدرة الكتابة لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية، وتحديد قدرة الحساب لديهم، بالإضافة إلى معرفة فعالية تدخل "تمارين الدماغ" (Brain Gym) في تحسين مهارات الكتابة والحساب لديهم.
استخدمت هذه الدراسة منهج شبه تجريبي بمشاركة ثلاثة أطفال ذوي إعاقة ذهنية خفيفة في مركز التعليم المنزلي "هومسكولينج شيرداس إيستيموا" بمدينة مالانج للعام الدراسي 2024/2025.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: (1) هناك تحسن في قدرة الكتابة لدى جميع المشاركين، ويتجلى ذلك في تحسين التنسيق الحركي الدقيق، وهيكل الكتابة الأكثر تنظيماً، وزيادة وضوح الحروف؛ (2) كما تحسنت قدرة الحساب لدى المشاركين، ويتضح ذلك من خلال التقدم في معرفة ترتيب الأرقام، وإجراء العمليات الحسابية البسيطة، وتقليل الأخطاء في كتابة الأرقام؛ (3) بشكل عام، عزز تدخل "تمارين الدماغ" التركيز والانتباه والدافعية لدى الأطفال الثلاثة، مما جعلهم أكثر نشاطاً وثقة أثناء التعلم.

تؤكد هذه النتائج أن "تمارين الدماغ" فعالة كبديل للتدخل لتحسين التطور الأكاديمي والتكيفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية، ويمكن تطبيقها في التعليم الشامل لدعم استقلاليتهم في الحياة اليومية.