فعالية تطبيق طريقة تعليم الأقران في ضوء النظرية السلوكية لسكينر لترقية مهارة الكلام للطلبة في دورة العالم بمعهد دار السلام للبنات بلوكاغونج بانيووانجي

ARABIC:

كانت المشكلة في تعليم مهارة الكلام في دورة العالَم هي استخدام طريقة غير مناسبة، وهي طريقة القواعد والترجمة، مما أدى إلى أن بعض الطالبات واجهن صعوبة في الكلام باللغة العربية بطلاقة، وانخفاض الثقة بالنفس، وقلة المفردات المحفوظة. لذلك، كان من الضروري وجود طريقة تعليمية تعتمد على التعاون. ومن خلال تطبيق طريقة تعليم الأقران في ضوء نظرية السلوكية لسكينر، كان من المتوقع أن تُدرِّب الطالبات على مهارة الكلام وتُعزِّز ثقتهن بأنفسهن من خلال التفاعل النشط بينهن وتقديم التعزيز. وهدفت هذه الدراسة إلى معرفة كيفية تطبيق طريقة تعليم الأقران، وقياس مدى فعاليتها في ضوء نظرية السلوكية لسكينر لترقية مهارة الكلام لدى الطالبات في دورة العالَم بمعهد دار السلام للبنات بلوكاغونج، بانيُووانجي.

استخدمت الباحثة نوعًا من البحث الكمي. وقد اتبعت الباحثة منهج البحث التجريبي باستخدام تصميم شبه تجريبي quasi-experimental design يتمثل في مجموعة ضابطة غير متكافئة، حيث احتوت الدراسة على مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية، مع استخدام تقنية أخذ العينات من جميع أفراد المجتمع الأصلي. أما تقنيات تحليل البيانات التي استخدمتها الباحثة فشملت اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار الفرضيات، وحجم الأثر effect size.

أظهرت نتائج هذا البحث أن 1) تطبيق طريقة تعليم الأقران في ضوء نظرية السلوكية لسكينر في صف المبتدئ بدورة العالَم في معهد دار السلام للبنات بلوكاغونج بانيُووانجي، تم من خلال ست خطوات، وهي أن المعلمة أعطت تعليمات خاصة، ووزعت الطالبات إلى مجموعات، وقامت كل مجموعة بأداء الأدوار بالتناوب، وتدرّبت المشاركات على تركيب الجمل ونطقها وتبادلن التغذية الراجعة، كما قامت المعلمة بدور المراقبة للنشاط، وأُجريت محاكاة بين المجموعات ثم عُرضت النتائج. في هذا التجريب التعليمي، استخدمت الباحثة التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي، 2) إن تطبيق طريقة تعليم الأقران في ضوء نظرية السلوكية لسكينر شجّع الطالبات على المشاركة النشطة في التعلم وساهم في ترقية مهارة الكلام باللغة العربية، وذلك بالدليل والإثبات الإحصائي حيث بلغت القيمة الدالة 0,000، وهي أقل من مستوى الدلالة 5%، وكانت القيمة المحسوبة t تساوي 10,596 وهي أكبر من القيمة الجدولية t التي بلغت 2,01063. وقد تم دعم هذه النتائج بقيمة Cohen’s d التي بلغت 3,0084، مما يدل على أن الفرضية البديلة أو افتراض البحث قد تحقق بتأثير كبير جدًا. تم توضيح ذلك من خلال نتائج تحليل التقييم لخمسة جوانب في مهارة الكلام، وهي: النطق، والمفردات، وبنية الجمل، والطلاقة، والفهم، حيث سيطرت فئة جيد جدًا على معظم الجوانب، مع وجود تحسن ملحوظ في جانب الطلاقة والمفردات. ومع ذلك، حصل جانب بنية الجمل على تصنيف جيد، مما يعني أن الطالبة لا تزال بحاجة إلى تحسين في بناء الجمل الصحيحة من الناحية النحوية.

ENGLISH:

The problem in teaching speaking skills at the Al-‘Alam course lies in the use of an inappropriate method, namely the grammar-translation method, which has resulted in many students experiencing difficulties in speaking Arabic fluently, lacking self-confidence, and having limited memorized vocabulary. Therefore, a collaborative-based learning method is needed. By applying the peer teaching method based on Skinner's behaviorist theory, it is expected to help train students' speaking skills and build self-confidence through active interaction among students and the provision of reinforcement. This study aims to examine the implementation and measure the effectiveness of the peer teaching method from the perspective of Skinner's behaviorist theory in improving students' speaking skills at the Al-‘Alam course in the Darussalam Putri Islamic Boarding School, Blokagung, Banyuwangi.

The type of research used is quantitative research. The researcher employed an experimental research approach with a quasi-experimental design in the form of a nonequivalent control group, which includes a control group and an experimental group using sampling techniques from the entire population. The data analysis techniques used are the normality test, homogeneity test, hypothesis test, and effect size analysis.

The results of this study showed that 1) The implementation of the peer teaching method based on Skinner's behaviorist theory in the Mubtadi class of the Al-‘Alam program at Darussalam Putri Islamic Boarding School, Blokagung, Banyuwangi, consisted of six steps: the teacher gave specific instructions, divided students into groups, each group took turns assuming roles, participants practiced constructing and speaking sentences while providing mutual feedback, the teacher acted as an observer, and finally, inter-group simulations and presentations were conducted. In this instructional experiment, both positive and negative reinforcement strategies were applied by the researcher, 2) The application of the peer teaching method based on Skinner's behaviorist theory proved effective in improving Arabic speaking skills. This is supported by the statistical results, where the significance value of 0.000 was lower than the 5% significance level, and the calculated t-value of 10.596 was greater than the t-table value of 2.01063. Furthermore, the Cohen's d value of 3.0084 indicates a very large effect size, confirming the success of the alternative hypothesis. This is further evidenced by the assessment analysis of five aspects of speaking skills, which were predominantly rated in the "very good" category, with significant improvements in fluency and vocabulary. However, the sentence structure aspect was rated as "good," indicating that students still need improvement in constructing grammatically correct sentences.

INDONESIA:

Masalah dalam pembelajaran keterampilan berbicara di Dauroh al-‘Alam adalah penggunaan metode yang yang kurang tepat yakni metode qawaid dan terjemah, sehingga beberapa santri banyak yang mengalami kesulitan berbicara bahasa Arab secara lancar, rasa percaya diri, dan minimnya kosakata yang dihafalkan. Oleh karena itu, perlu metode pembelajaran yang berbasis kolaborasi. Dengan menerapkan metode peer teaching berdasarkan teori behavioris skinner, diharapkan dapat melatih keterampilan berbicara santri dan membangun rasa percaya diri dengan adanya interaksi aktif antar santri dan pemberian penguatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan dan mengukur efektivitas metode peer teaching dalam perspektif teori behavioris Skinner untuk meningkatkan keterampilan berbicara santri di kursus Al-‘Alam di Pesantren Darussalam Putri Blokagung Banyuwangi.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. peneliti menggunakan pendekatan penelitian eksperimen dengan jenis desain kuasi-eksperimen (quasi-experimental design) berupa non equivalent control grup yang memiliki kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan teknik pengambilan sampel dari seluruh populasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis dan effect size.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) penerapan metode metode peer teaching berdasarkan teori behavioris skinner pada kelas mubtadi dauroh Al-‘Alam di PP. Darussalam Putri Blokagung Banyuwangi, terdiri dari enam langkah diantaranya guru memberi intruksi khusus, guru membagi kelompok, setiap kelompok menjalankan peran secara bergiliran, peserta berlatih membuat dan mengucapkan kalimat dan saling memberi umpan balik, guru menjadi pengamat kegiatan, simulasi antar kelompok dan presentasi. Pada eksperimen pembelajaran ini penguatan yang diterapkan oleh peneliti adalah penguatan positif dan negatif. 2) penerapan metode metode peer teaching berdasarkan teori behavioris skinner terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa arab, berdasarkan hasil statistik nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5%, dan t hitung 10,596 lebih besar dari t tabel 2,01063. Serta diperkuat dengan nilai Cohen's d sebesar 3,0084 yang berarti hipotesis alternatif penelitian ini berhasil dengan nilai efek yang sangat besar. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis penilaian terhadap lima aspek dalam keterampilan berbicara yang didominasi kategori sangat baik serta peningkatan signifikan dalam aspek kefasihan dan kosakata, namun aspek struktur kalimat mendapat kategori baik, sehingga siswi masih perlu peningkatan dalam menyusun kalimat yang benar secara gramatikal.