Pengaruh game based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SDN Bakalan Wringinpitu pada mata pelajaran IPAS

INDONESIA:

Penggunaan media yang tepat memiliki potensi dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Seperti halnya penggunanaan model pembelajaran Game Based Learning. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Game Based Learning (GBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas III di SDN Bakalan Wringinpitu pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa yang teridentifikasi melalui observasi awal dan hasil evaluasi pembelajaran. Model GBL dipilih karena diyakini dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa melalui integrasi elemen permainan dalam proses belajar.

Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe One Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian terdiri dari 24 siswa kelas III yang dipilih secara purposive. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis yang memuat indikator indicator kemampuan berpikir kritis. Data dianalisis menggunakan uji-t berpasangan untuk mengetahui perbedaan signifikan antara hasil pretest dan posttest.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Game Based Learning di SDN Bakalan Wringinpitu menunjukkan hasil yang positif dalam pembelajaran IPAS. Kemampuan berpikir kritis siswa kelas 3 mengalami peningkatan signifikan pada kemampuan berpikir kritis siswa setelah penerapan model GBL. Rata-rata skor posttest meningkat dibandingkan dengan pretest, dengan nilai signifikansi p < 0,05. Peningkatan paling tinggi terjadi pada indikator mencipta, diikuti oleh menganalisis dan mengevaluasi. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan efektivitas GBL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada berbagai mata pelajaran.

ENGLISH:

The use of appropriate media has the potential to improve students' critical thinking skills. This is similar to the use of the Game Based Learning (GBL) model. This study aims to analyze the effect of implementing the GBL model on the critical thinking skills of third-grade students at SDN Bakalan Wringinpitu in the subjects of Natural and Social Sciences (IPAS). The background of this study is based on the low critical thinking skills of students identified through initial observations and learning evaluation results. The GBL model was chosen because it is believed to increase student motivation and engagement through the integration of game elements into the learning process.

The research method used was quantitative with a pre-experimental design of the One Group Pretest-Posttest type. The research sample consisted of 24 third-grade students selected purposively. The research instrument was a critical thinking test that contained indicators of critical thinking skills. The data were analyzed using a paired t-test to determine the significant difference between the pretest and posttest results.

The results of the study indicate that the implementation of the Game-Based Learning (GBL) model at SDN Bakalan Wringinpitu has yielded positive outcomes in IPAS learning. The critical thinking skills of third-grade students showed a significant improvement in critical thinking abilities following the implementation of the GBL model. The average posttest scores increased compared to the pretest scores, with a significance level of p < 0.05. The highest improvement was observed in the “creating” indicator, followed by ‘analyzing’ and “evaluating.” These findings align with previous research highlighting the effectiveness of GBL in enhancing students' critical thinking skills across various subjects.

ARABIC:

استخدام وسائل التعليم المناسبة يمكن أن يسهم بشكل كبير في تطوير قدرات التفكير النقدي لدى الطلاب. أحد النهج المحتملة هو تطبيق نموذج التعليم القائم على الألعاب. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم تأثير تطبيق التعليم القائم على الألعاب على تحسين قدرات التفكير النقدي لدى طلاب الصف الثالث في مدرسة ابتدائية حكومية في باكالان ورنجينبيتو في سياق مادتي العلوم الطبيعية والاجتماعية. دافع هذا البحث يستند إلى النتائج الأولية التي تشير إلى انخفاض مستوى التفكير النقدي لدى الطلاب، كما تم تحديده من خلال الملاحظة ونتائج التقييم السابق للتعلم. تم اختيار نموذج التعلم القائم على الألعاب على أساس افتراض أن دمج عناصر الألعاب في عملية التعلم يمكن أن يعزز تحفيز الطلاب ومشاركتهم النشطة.

هذا البحث يستخدم نهجًا كميًا بتصميم ما قبل التجريبي من نوع اختبار القدرات الأولي - اختبار القدرات النهائي. عينة البحث تتكون من 24 طالبًا من
الصف الثالث تم اختيارهم بشكل هادف. الأداة المستخدمة هي اختبار القدرات التفكير النقدي الذي يشمل مؤشرات التفكير النقدي. البيانات التي تم الحصول عليها تم تحليلها باستخدام اختبار t المزدوج لتحديد أهمية الفرق بين نتائج الاختبار الأولي والاختبار النهائي.

نتائج التحليل أظهرت تحسناً ملحوظاً في قدرات التفكير النقدي لدى الطلاب بعد تطبيق نموذج التعلم القائم على الألعاب، حيث كان متوسط درجات اختبار القدرات النهائي أعلى من اختبار القدرات الأولي، مع قيمة دلالة إحصائية p < 0.05. أكبر زيادة سُجلت في مؤشر الإبداع، تليها مؤشر التحليل والتقييم. هذه النتائج تتوافق مع الأبحاث السابقة التي تؤكد فعالية التعلم القائم على الألعاب في تحسين قدرات التفكير النقدي لدى الطلاب في مختلف المواد الدراس