Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline 3 pada mata pelajaran IPAS Kelas 4 MI Literasi Miftahul Huda Wajak

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline 3 pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) dengan fokus materi Kekayaan Budaya Indonesia Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya minat dan motivasi belajar siswa akibat dominannya metode ceramah serta minimnya penggunaan media pembelajaran yang inovatif dan interaktif. Pembelajaran cenderung membosankan dan membuat siswa kesulitan memahami materi, khususnya pada tema Kekayaan Budaya Indonesia.

Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline 3 ini menggunakan metode Research and Development (RnD) dengan model pengembangan ADDIE. Dengan subjek penelitian yakni siswa kelas IV-B MI Literasi Miftahul Huda Wajak. Instrumen pengumpulan data yang digunakan meliputi daftar checklist, wawancara, angket validasi ahli media, ahli materi, dan ahli pembelajaran, serta angket respon siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi langsung, wawancara dengan guru, serta penyebaran angket kepada validator dan siswa sebagai responden. Data dianilisis menggunakan uji kelayakan produk dan uji kemenarikan produk.

Berdasarkan hasil validasi menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memperoleh skor kevalidan sebesar 90,62% dari ahli materi, 92,42% dari ahli media, dan 96,66% dari ahli pembelajaran, yang seluruhnya berada dalam kategori "sangat valid". Selanjutnya, hasil uji coba terhadap peserta didik menunjukkan tingkat kemenarikan sebesar 94,58% yang termasuk dalam kategori "sangat menarik". Dengan demikian, media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline 3 ini dinyatakan layak dan efektif digunakan dalam mendukung proses pembelajaran IPAS, serta memberikan respon positif pada pembelajaran.

ENGLISH:

This research aims to develop interactive learning media based on Articulate Storyline 3 in Natural and Social Sciences (IPAS) subjects with a focus on Indonesian Cultural Wealth material. The background of this research is based on the low interest and motivation of students to learn due to the dominant lecture method and the lack of use of innovative and interactive learning media. Learning tends to be boring and makes it difficult for students to understand the material, especially on the theme of Indonesian Cultural Wealth.

The development of interactive learning media based on articulate storyline 3 uses the Research and Development (RnD) method with the ADDIE development model. With the research subject, namely class IV-B students of MI Literacy Miftahul Huda Wajak. The data collection instruments used include checklists, interviews, validation questionnaires media experts, material experts, and learning experts, as well as student response questionnaires. Data collection techniques were carried out by direct observation methods, interviews with teachers, and distributing questionnaires to validators and students as respondents. The data was analyzed using the product feasibility test and product attractiveness test.

Based on the validation results, the learning media developed obtained a validity score of 90,62% from material experts, 92,42% from media experts, and 96,66% from learning experts, all of which were in the “very valid” category. Furthermore, the results of the trial on students showed an attractiveness level of 94,58% which was included in the “very interesting” category. Thus, this interactive learning media based on Articulate Storyline 3 is declared feasible and effective in supporting the IPAS learning process, as well as providing a positive response to learning.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تطوير وسائط تعليمية تفاعلية تعتمد على القصة المفصلية ٣ في موضوع العلوم الطبيعية والاجتماعية (IPAS) مع التركيز على مواد الثروة الثقافية الإندونيسية تستند خلفية هذا البحث إلى قلة اهتمام الطلاب وتحفيزهم للتعلم بسبب هيمنة أساليب المحاضرات وعدم استخدام وسائط التعلم المبتكرة والتفاعلية. يميل التعلم إلى أن يكون مملا ويجعل من الصعب على الطلاب فهم المواد ، خاصة حول موضوع الثروة الثقافية الإندونيسية.

يستخدم تطوير وسائط التعلم التفاعلية القائمة على القصة الواضحة ٣ طريقة البحث والتطوير (RnD) مع نموذج تطوير ADDIE. موضوع البحث هو طالب من الصف الرابع - أ مي محو الأمية مفتاح الهدى وجاك. تضمنت أدوات جمع البيانات المستخدمة قوائم مرجعية ومقابلات واستبيانات التحقق لخبراء الإعلام وخبراء المواد وخبراء التعلم ، بالإضافة إلى استبيانات ردود الطلاب. تم تنفيذ تقنية جمع البيانات من خلال طرق الملاحظة المباشرة والمقابلات مع المعلمين وتوزيع الاستبيانات على المدققين والطلاب كمستجيبين. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار جدوى المنتج واختبار جاذبية المنتج.

وبناء على نتائج التحقق، تبين أن الوسائط التعليمية المطورة حصلت على درجة صلاحية ٩٠,٦٢% من خبراء المواد، و٩٢،٤٢ %من خبراء الإعلام، و٩٦,٦٦ من خبراء التعلم، وجميعها كانت في فئة "الصحيحة جدا". علاوة على ذلك ، أظهرت نتائج الاختبار على الطلاب مستوى جاذبية بنسبة ٩٤٫٥٨% تم تضمينه في فئة "مثيرة جدا للاهتمام". وبالتالي ، تم الإعلان عن هذه الوسائط التعليمية التفاعلية القائمة على ، القصة المفصلية ٣ على أنها مجدية وفعالة في دعم عملية تعلم الدراسات الاجتماعية ، فضلا عن توفير استجابة إيجابية للتعلم.