Pengembangan bahan ajar berbasis ethnoscience untuk meningkatkan pemahaman peduli lingkungan materi bencana alam mata pelajaran IPAS Kelas V MIN 2 Malang

INDONESIA:

Pentingnya menanamkan sikap peduli lingkungan kepada peserta didik sejak dini agar dimasa mendatang anak akan selalu merasa penting menjaga lingkungan. Memanfaatkan kondisi lingkungan sekitar peserta didik sebagai materi bahan ajar membuat peserta didik dapat belajar secara kontekstual. pengembangan bahan ajar berbasis ethnoscience dibuat untuk mengatasi persoalan tersebut dengan mengembangkan materi bencan alam pada kurikulum merdeka.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar IPAS berbasis ethnoscience pada materi bencana alam mata pelajaran IPAS kelas V MIN 2 Malang untuk meningkatkan kepedulian lingkungan. Penelitian ini menggunakan metode research and development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan yaitu: analysis, design, development, implementation dan evaluation.

Validasi dilakukan kepada ahli materi, ahli media dan ahli pembelajaran.. Skor validasi ahli materi memperoleh hasil 95% dengan kategosi sangat valid. Valiasi ahli media memperoleh hasil 95% dengan kategori valid. Respon peserta didik dilakukan untuk mengukur pengaruh bahan ajr kepada peserta didik yang memperoleh hasil 88% dengan kategori sangat positif.

Hasil belajar peserta didik di uji untuk mengetahui pengaruh kepedulian lingkungan setelah implementasi bahan ajar. Uji Independent Sample T-Test menggunakan aplikasi SPSS menunjukkan hasil signifikasi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Hasil menunjukan bahan ajar dapat meningkatkan kepedulian lingkungan peserta didik.

ENGLISH:

The importance of instilling an attitude of caring for the environment in students from an early age so that in the future children will always feel the importance of protecting the environment. Utilizing the environmental conditions around students as teaching material allows students to learn contextually. The development of ethnoscience-based teaching materials was made to overcome these problems by developing natural disaster materials in the independent curriculum.

This research aims to develop ethnoscience-based IPAS teaching materials on natural disaster materials for science science class V MIN 2 Malang to increase environmental awareness. This research uses the research and development (R&D) method with the ADDIE model which consists of 5 stages, namely: analysis, design, development, implementation and evaluation.

Validation is done to material experts, media experts and learning experts. The subject matter expert's validation score obtained a result of 95% with a very valid category. The evaluation of media experts obtained 95% results with a valid category. The students' response was carried out to measure the influence of ajr materials on students who obtained 88% results with a very positive category.

Student learning outcomes were tested to determine the influence of environmental concern after the implementation of teaching materials. The t-test result showed a significance result (Sig. 2-tailed) of 0.000 < 0.05. The results show that teaching materials can increase students' environmental awareness.

ARABIC:

أهمية غرس موقف الاهتمام بالبيئة لدى الطلاب منذ سن مبكرة حتى يشعر الأطفال دائما في المستقبل بأهمية حماية البيئة. يتيح استخدام الظروف البيئية المحيطة بالطلاب كمواد تعليمية للطلاب التعلم في السياق. تم تطوير مواد تعليمية قائمة على العلوم العرقية للتغلب على هذه المشاكل من خلال تطوير مواد الكوارث الطبيعية في المناهج الدراسية المستقلة

يهدف هذا البحث إلى تطوير مواد تعليمية قائمة على العلوم العرقية حول مواد الكوارث الطبيعية للعلوم الخامسة MIN 2 Malang لزيادة الوعي البيئي. يستخدم هذا البحث طريقة البحث والتطوير (R&D) مع نموذج ADDIE الذي يتكون من 5 مراحل ، وهي: التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم.

يتم التحقق من الصحة لخبراء المواد وخبراء الإعلام وخبراء التعلم. حصلت درجة التحقق من صحة الخبير الموضوعي على نتيجة 95٪ بفئة صالحة جدا. حصل تقييم خبراء الإعلام على 95٪ من النتائج بفئة صحيحة. تم تنفيذ استجابة الطلاب لقياس تأثير المواد على الطلاب الذين حصلوا على 88٪ من النتائج بفئة إيجابية للغاية.

تم اختبار نتائج تعلم الطلاب لتحديد تأثير القلق البيئي بعد تنفيذ المواد التعليمية. أظهرت نتائج اختبار t نتيجة دلالة (Sig. 2-tailed) من 0.000 < 0.05. تظهر النتائج أن المواد التعليمية يمكن أن تزيد من الوعي البيئي لدى الطلاب.