Implementasi pembelajaran sistem blok dalam mendorong kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas 7 MTs NU Pakis Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pendidikan sebagai serangkaian kegiatan terencana untuk mengembangkan potensi siswa. Kurikulum merdeka dengan sistem blok menjadi salah satu model inovatif yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan dan gaya belajar siswa. Sistem blok memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendalami satu bidang studi dalam jangka waktu yang lebih panjang dan intensif.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui perencanaan pembelajaran dengan sistem blok, (2) mengkaji penerapan sistem blok dalam meningkatkan kemandirian belajar dalam mata pelajaran IPS, (3) mengidentifikasi kendala / hambatan yang dihadapi dalam implementasi sistem blok.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan studi kasus lapangan. Teknik pengumpulan data melalui observasi langsung di MTs NU Pakis Malang, melalui wawancara yang dilakukan untuk menggali data dengan beberapa informan terkait, yakni Kepala Madrasah, Waka Kurikulum, Guru mata pelajaran IPS, dan beberapa siswa kelas 7 MTs NU Pakis Malang.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) setiap guru di Mts NU Pakis sebelum adanya pembelajaran menyiapkan perangkat pembelajaran, (2) Implementasi sistem blok di MTs NU Pakis sudah berjalan secara efektif serta dapat mendorong kemandirian belajar peserta didik. teridentifikasi lima indikator utama yang menunjukkan perkembangan kemandirian belajar pada siswa, yaitu kemampuan mencari informasi dari berbagai media pembelajaran, ketidakbergantungan terhadap orang lain, inisiatif dan proaktif dalam pembelajaran, tanggung jawab terhadap proses pembelajaran, dan kemampuan mengatur diri (self-regulation), (3) Kendala yang dihadapi yaitu peserta didik dan sarana prasarana

Kesimpulannya, Implementasi sistem blok di MTs NU Pakis Malang berhasil mendorong kemandirian belajar siswa kelas 7 pada mata pelajaran IPS. Siswa kelas 7 di MTs NU pakis sudah memiliki beberapa indikator penting yang menunjukkan kemandirian belajar dalam sistem blok.

ENGLISH:

This research is motivated by education as a series of planned activities to develop student potential. The independent curriculum with a block system is one of the innovative models that aims to meet the needs and learning styles of students. The block system provides opportunities for students to explore one field of study in a longer and more intensive period of time.

The purpose of this study is to (1) find out the learning planning with the block system, (2) examine the implementation of the block system in increasing learning independence in social studies subjects, (3) identify obstacles / barriers faced in the implementation of the block system.

This research uses qualitative methods with field case studies. Data collection techniques through direct observation at MTs NU Pakis Malang, through interviews conducted to explore data with several related informants, namely the Head of Madrasah, Waka Curriculum, Social Studies teachers, and some 7th grade students MTs NU Pakis Malang.

The results showed that the implementation of the block system at MTs NU Pakis has been running effectively and can encourage students' learning independence. six main indicators were identified that show the development of learning independence in students, namely the ability to seek information from various learning media, non-dependence on others, initiative and proactivity in learning, responsibility for the learning process, and the ability to self-regulate.

In conclusion, the implementation of the block system at MTs NU Pakis Malang has succeeded in encouraging the learning independence of grade 7 students in social studies subjects. Grade 7 students at MTs NU Pakis already have several important indicators that show learning independence in the block system.

ARABIC:

إن الدافع وراء هذا البحث هو التعليم كسلسلة من الأنشطة المخططة لتطوير إمكانات الطلاب. يعد المنهج المستقل بنظام الكتل الدراسية أحد النماذج المبتكرة التي تهدف إلى تلبية احتياجات الطلاب وأساليب تعلمهم. يوفر نظام الكتلة فرصة للطلاب لاستكشاف مجال دراسي واحد في فترة زمنية أطول وأكثر كثافة.

تهدف هذه الدراسة إلى (1) معرفة تخطيط التعلم بنظام الكتل، (2) دراسة تطبيق نظام الكتل في زيادة استقلالية التعلم في مواد الدراسات الاجتماعية، (3) تحديد العقبات/العوائق التي تواجه تطبيق نظام الكتل.

يستخدم هذا البحث الأساليب النوعية مع دراسات الحالة الميدانية. تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة في المدرسة المتوسطة نَهْضَةُ الْعُلَمَاءْ فاكيس مالانج ، من خلال المقابلات التي أجريت لاستكشاف البيانات مع العديد من المخبرين ذوي الصلة، وهم مدير المدرسة، ومنهج واكا، ومعلمي الدراسات الاجتماعية، وبعض طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة نَهْضَةُ الْعُلَمَاءْ فاكيس مالانج.

وقد أظهرت النتائج أن تطبيق نظام الكتل في المدرسة المتوسطة نَهْضَةُ الْعُلَمَاءْ فاكيس مالانج يعمل بفعالية ويمكن أن يشجع استقلالية التعلم لدى الطلاب، حيث تم تحديد ستة مؤشرات رئيسية تظهر تطور استقلالية التعلم لدى الطلاب، وهي القدرة على البحث عن المعلومات من وسائط التعلم المختلفة، وعدم الاعتماد على الآخرين، والمبادرة والاستباقية في التعلم، وتحمل المسؤولية في عملية التعلم، والقدرة على التنظيم الذاتي.

و في الختام، نجح تطبيق نظام المجموعات في المدرسة المتوسطة نَهْضَةُ الْعُلَمَاءْ فاكيس مالانج في مالانج في تشجيع استقلالية التعلم لدى طلاب الصف السابع في مواد الدراسات الاجتماعية. يتمتع طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة نَهْضَةُ الْعُلَمَاءْ فاكيس مالانج بالفعل بالعديد من المؤشرات المهمة التي تُظهر استقلالية التعلم في نظام المجموعات.