Upaya peningkatan kompetensi guru SMK Plus Almaarif Singosari melalui program upskilling dan reskilling

INDONESIA:

Kompetensi guru merupakan kunci utama pendidikan berkualitas di SMK yang harus adaptif terhadap perkembangan industri. Program upskilling dan reskilling menjadi solusi strategis untuk memastikan guru memiliki keterampilan terkini sesuai kebutuhan dunia kerja. Tujuan pelaksanaan penelitian ini yaitu untuk memahami: (1) perencanaan peningkatan kompetensi guru SMK plus almaarif singosari melalui program upskilling dan reskilling; (2) implementasi peningkatan kompetensi guru SMK plus almaarif singosari melalui program upskilling dan reskilling; dan (3) evaluasi peningkatan kompetensi guru SMK plus almaarif singosari melalui program upskilling dan reskilling.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif pendekatan deskriptif, yang difokuskan di SMK Plus Almaarif Singosari. Teknik yang pengambilan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru yang mengikuti program upskilling dan reskilling dan pihak BBPPMPV BOE (Balai besar pengembangan penjaminan mutu Pendidikan vokasi bidang otomotif dan elektronik) Malang. Data yang diperoleh akan diolah dan dianalisis menggunakan teknik analisis data melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk menghasilkan temuan empiris yang relevan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan peningkatan kompetensi guru dilakukan oleh Kemendikbud pusat melalui BBPPMPV BOE Malang yang bekerja sama dengan sekolah dalam menentukan tujuan, metode, materi, dan mitra industri. Pihak sekolah melakukan identifikasi kebutuhan kompetensi, pemetaan kompetensi melalui koordinasi antar guru, dan seleksi peserta berdasarkan kriteria yang ditetapkan sebelum mendaftar melalui platform Alfatih. (2) Implementasi peningkatan kompetensi guru menggunakan metode blended learning yang menggabungkan pembelajaran daring (dalam jaringan) dan luring (luar jaringan), mencakup materi teori hingga praktik, serta melibatkan kerjasama industri untuk program magang. (3) Evaluasi peningkatan kompetensi guru dimulai dari evaluasi proses yang dilakukan dalam tiga tahap yaitu saat pelatihan, 1-3 bulan pasca pelatihan, dan akhir tahun ajaran melalui laporan tertulis dan sharing knowledge antar guru. Evaluasi hasil menunjukkan program berhasil meningkatkan kompetensi guru dalam pembelajaran berbasis proyek dan teknologi terkini, membuat siswa lebih aktif dan pembelajaran lebih menyenangkan. Meskipun terdapat kendala pembiayaan, sekolah mengatasinya dengan strategi implementasi bertahap menggunakan dana program SMK PK.

ENGLISH:

Teacher competence is the main key to quality education in vocational schools that must be adaptive to industrial developments. Upskilling and reskilling programs are strategic solutions to ensure that teachers have the latest skills according to the needs of the world of work. The objectives of this study are to understand: (1) planning to improve teacher competency at SMK Plus Almaarif Singosari through upskilling and reskilling programs; (2) implementation of improving teacher competency at SMK Plus Almaarif Singosari through upskilling and reskilling programs; and (3) evaluation of teacher competency improvement at SMK Plus Almaarif Singosari through upskilling and reskilling programs.

This study uses a qualitative descriptive approach research method, which is focused on SMK Plus Almaarif Singosari. The data collection techniques in this study are interviews, observations, and documentation. The research subjects consisted of teachers who participated in the upskilling and reskilling programs and the BBPPMPV BOE (Center for the Development of Quality Assurance for Vocational Education in the Automotive and Electronics Sector) Malang. The data obtained will be processed and analyzed using data analysis techniques through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions to produce relevant empirical findings.

The results of the study indicate that (1) planning for improving teacher competency is carried out by the central Ministry of Education and Culture through BBPPMPV BOE Malang in collaboration with schools in determining objectives, methods, materials, and industry partners. The school identifies competency needs, competency mapping through coordination between teachers, and participant selection based on criteria set before registering through the Alfatih platform. (2) Implementation of teacher competency improvement using blended learning method that combines online (online) and offline (offline) learning, covering theoretical to practical materials, and involving industry collaboration for internship programs. (3) Evaluation of teacher competency improvement starts from process evaluation carried out in three stages, namely during training, 1-3 months after training, and the end of the school year through written reports and knowledge sharing between teachers. Evaluation of the results shows that the program has succeeded in improving teacher competency in project-based learning and the latest technology, making students more active and learning more enjoyable. Although there are financing constraints, the school overcomes them with a gradual implementation strategy using SMK PK program funds.

ARABIC:

تُعدّ كفاءة المعلمين الأساس لجودة التعليم في المدارس الثانوية المهنية، والتي يجب أن تتكيف مع التطورات الصناعية. وتُعدّ برامج تحسين المهارات وإعادة التأهيل حلولاً استراتيجية لضمان امتلاك المعلمين لأحدث المهارات بما يتوافق مع احتياجات سوق العمل. تهدف هذه الدراسة إلى فهم: (أ) التخطيط لتحسين كفاءة المعلمين في المدرسة المهنية الثانوية بالإضافة إلى المعرف سينغوساري من خلال برامج تحسين المهارات وإعادة التأهيل؛ (ب) تنفيذ تحسين كفاءة المعلمين في المدرسة المهنية الثانوية بالإضافة إلى المعرف سينغوساري من خلال برامج تحسين المهارات وإعادة التأهيل؛ و(ج) تقييم تحسين كفاءة المعلمين في المدرسة المهنية الثانوية بالإضافة إلى المعرف سينغوساري من خلال برامج تحسين المهارات وإعادة التأهيل.

تستخدم هذه الدراسة منهج بحث وصفي نوعي، يركز على المدرسة المهنية الثانوية بالإضافة إلى المعرف سينغوساري. تعتمد أساليب جمع البيانات في هذه الدراسة على المقابلات والملاحظات والتوثيق. تكونت عينة البحث من المعلمين الذين شاركوا في برامج تحسين المهارات وإعادة التأهيل ومركز تطوير ضمان الجودة للتعليم المهني في قطاع السيارات والإلكترونيات في مالانغ. سيتم معالجة البيانات المُحصّلة وتحليلها باستخدام تقنيات تحليل البيانات، من خلال مراحل اختزال البيانات وعرضها، واستخلاص النتائج التجريبية ذات الصلة.

تشير نتائج الدراسة إلى أن (أ) التخطيط لتحسين كفاءة المعلمين يتم من قِبل وزارة التعليم والثقافة المركزية، من خلال مركز تطوير ضمان الجودة للتعليم المهني في قطاع السيارات والإلكترونيات في مالانج، بالتعاون مع المدارس في تحديد الأهداف والأساليب والمواد وشركاء الصناعة. تُحدّد المدرسة احتياجات الكفاءات، وتُخطّط لها من خلال التنسيق بين المعلمين، وتختار المشاركين بناءً على معايير وُضعت قبل التسجيل عبر منصة "الفاتح". (ب) تطبيق تحسين كفاءة المعلمين باستخدام أسلوب تعلّم مُدمج يجمع بين التعلم عبر الإنترنت (عبر الإنترنت) والتعلم دون اتصال (خارج الإنترنت)، ويشمل المواد النظرية والعملية، ويشرك التعاون مع الصناعة في برامج التدريب. (ج) يبدأ تقييم تحسين كفاءة المعلمين بتقييم العملية الذي يُجرى على ثلاث مراحل، وهي أثناء التدريب، وبعد التدريب بشهر إلى ثلاثة أشهر، ونهاية العام الدراسي من خلال تقارير مكتوبة وتبادل المعرفة بين المعلمين. أظهر تقييم النتائج نجاح البرنامج في تحسين كفاءة المعلمين في التعلم القائم على المشاريع واستخدام أحدث التقنيات، مما جعل الطلاب أكثر نشاطًا والتعلم أكثر متعة. ورغم وجود قيود تمويلية، إلا أن المدرسة تغلبت عليها باتباع استراتيجية تنفيذ تدريجية باستخدام تمويل من برنامج مركز التميز للمدرسة الثانوية المهنية.