Pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan teman bermain terhadap kesadaran belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VII di MTs Negeri 4 Blitar

INDONESIA:

Lingkungan merupakan sumber belajar yang dapat memberikan pengetahuan baru kepada siswa melalui pengalaman yang dialami, khususnya lingkungan keluarga dan lingkungan teman bermain, merupakan faktor fundamental yang memengaruhi perkembangan individu. Keluarga, sebagai lingkungan pertama, membentuk dasar sikap dan pola perilaku, sementara interaksi dengan teman sebaya berperan penting dalam pembentukan karakter dan cara berpikir siswa, yang dapat berdampak positif maupun negatif terhadap proses belajar. Sementara itu, kesadaran belajar siswa menjadi krusial dalam pendidikan, namun masih ditemukan adanya siswa yang kurang memiliki kesadaran belajar yang berdampak pada hasil belajar. Lingkungan keluarga serta lingkungan teman bermain memiliki peran signifikan dalam membentuk kesadaran belajar siswa.

Adapun tujuan dari penelitian ini yakni untuk, (1) mengetahui adanya pengaruh lingkungan keluarga terhadap kesadaran belajar siswa pada mapel IPS kelas VII di MTs Negeri 4 Blitar (2) Untuk mengetahui adanya pengaruh lingkungan teman bermain terhadap kesadaran belajar siswa pada mapel IPS kelas VII di MTs Negeri 4 Blitar (3) Untuk mengetahui adanya pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan teman bermain terhadap kesadaran belajar siswa pada mapel IPS kelas VII di MTs Negeri 4 Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII MTs Negeri 4 Blitar dengan sampel sebanyak 75 responden yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner. Hasil penelitian diolah dengan berbantuan aplikasi SPSS 22 dengan beberapa uji yang dilakukan diantaranya uji asumsi prasyarat melalui uji normalitas, uji linieritas, dan uji homogenitas, serta uji analisis regeresi berganda melalui uji hipotesis berupa uji F, uji t.

Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa (1) Lingkungan keluarga memiliki pengaruh yang signifikan dan positif terhadap kesadaran belajar siswa ditunjukkan dengan nilai thitung (3,706) > ttabel(0,199). (2) Lingkungan teman bermain juga memiliki pengaruh yang signifikan dan positif terhadap kesadaran belajar siswa ditunjukan dengan nilai thitung (0,900) > ttabel(0,199). (3) Lingkungan keluarga dan lingkungan teman bermain secara bersama-sama (simultan) berpengaruh signifikan dan positif terhadap kesadaran belajar siswa di tunjukkan dengan nilai Fhitung (7,231) > Ftabel(3,122).

ENGLISH:

The environment is a source of learning that can provide new knowledge to students through experiences, especially the family environment and playmate environment, which are fundamental factors that influence individual development. The family, as the first environment, forms the basis of attitudes and behavioral patterns, while interactions with peers play an important role in the formation of character and ways of thinking of students, which can have positive or negative impacts on the learning process. Meanwhile, students' learning awareness is crucial in education, but there are still students who lack learning awareness which has an impact on learning outcomes. The family environment and playmate environment have a significant role in shaping students' learning awareness.

The aim of this research is to, (1) to determine the influence of the family environment on students' learning awareness in the social studies subject for class VII at MTs Negeri 4 Blitar(2)To determine the influence of the playmate environment on students' learning awareness in the 7th grade social studies subject at MTs Negeri 4 Blitar.(3)To determine the influence of the family environment and playmate environment on students' learning awareness in the IPS subject for class VII at MTs Negeri 4 Blitar.

This study uses a quantitative approach with an ex post facto research type. The population of the study was grade VII students of MTs Negeri 4 Blitar with a sample of 75 respondents selected using the simple random sampling technique.. The research instrument used a questionnaire.The research results were processed using the SPSS 22 application with several tests carried out including prerequisite assumption tests through normality tests, linearity tests, and homogeneity tests, as well as multiple regression analysis tests through hypothesis tests in the form of F tests and t tests.

This study concluded that (1) Family environment has a significant and positive influence on students' learning awareness as shown by the calculated tvalue (3.706) > ttable (0.199). (2) Playmate environment also has a significant and positive influence on students' learning awareness as shown by the calculated tvalue (0.900) > ttable (0.199). (3) Family environment and playmate environment together (simultaneously) have a significant and positive influence on students' learning awareness as shown by the calculated F value (7.231) > F table (3.122).

ARABIC:

البيئة مصدرٌ للتعلم يُثري الطلاب بمعارف جديدة من خلال التجارب، وخاصةً بيئة الأسرة وبيئة اللعب، وهما عاملان أساسيان يؤثران في نمو الفرد. فالأسرة، باعتبارها البيئة الأولى، تُشكّل أساس المواقف والأنماط السلوكية، بينما يلعب التفاعل مع الأقران دورًا هامًا في تكوين شخصية الطلاب وطريقة تفكيرهم، مما قد يكون له آثار إيجابية أو سلبية على عملية التعلم. وفي الوقت نفسه، يُعدّ وعي الطلاب بالتعلم أمرًا بالغ الأهمية في التعليم، ولكن لا يزال هناك طلاب يفتقرون إلى هذا الوعي، مما يؤثر على نتائج التعلم. وللبيئة الأسرية وبيئة اللعب دورٌ هام في تشكيل وعي الطلاب بالتعلم.

يهدف هذا البحث إلى: (١)للتعرف على أثر البيئة الأسرية على الوعي التعلمي لدى الطلبة في مادة الدراسات الاجتماعية للصف السابع الأساسيمأدراسهتالمقدسبلد ٤ بليتار(٢)لتحديد تأثير بيئة اللعب على الوعي التعلمي لدى طلاب الصف السابع في مادة الدراسات الاجتماعيةمأدراسهتالمقدسبلد٤ بليتار(٣)لتحديد تأثير البيئة الأسرية وبيئة اللعب على الوعي التعلمي لدى الطلبة في مادة الدراسات الاجتماعية للصف السابع الأساسيمأدراسهتالمقدسالبلد ٤ بليتار.

تعتمد هذه الدراسة على منهج كمي من نوع البحث بأثر رجعي. مجتمع البحث طلاب الصف السابع.مأدراسهتالمقدسنيجري ٤ بليتار مع عينة من ٧٥ مستجيبًا تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العشوائية البسيطة. استخدمت أداة البحث الاستبيان.تم معالجة نتائج البحث باستخدام تطبيق SPSS ٢٢ مع إجراء العديد من الاختبارات بما في ذلك اختبارات الافتراضات المسبقة من خلال اختبارات الطبيعية واختبارات الخطية واختبارات التجانس، وكذلك اختبارات تحليل الانحدار المتعدد من خلال اختبارات الفرضيات على شكل اختبارات ف واختبارات ط

وخلصت هذه الدراسة إلى أن (١) البيئة الأسرية لها تأثير كبير وإيجابي على وعي التعلم لدى الطلاب كما هو موضح من خلال قيمة t المحسوبة (3.706) > جدول t (0.199). (٢) البيئة الأسرية لها أيضًا تأثير كبير وإيجابي على وعي التعلم لدى الطلاب كما هو موضح من خلال قيمة t المحسوبة (0.900) > جدول t (0.199). (٣) البيئة الأسرية وبيئة اللعب معًا (في وقت واحد) لهما تأثير كبير وإيجابي على وعي التعلم لدى الطلاب كما هو موضح من خلال قيمة F المحسوبة (7.231) > جدول F (3.122).