The effectiveness of using UKBM on learning result in English subject in the acceleration class

ENGLISH:

This research aims to investigate the effectiveness of using the UKBM on students' learning result in English, particularly focusing on the Simple Present Tense material in an acceleration class. The study employs a pre-experimental design with a one-group pre-test and post-test model. A total of 32 students from an acceleration class participated in this study. The treatment was conducted over three sessions using UKBM-based instructional materials. Pre-test and post-test assessments consisted of 20 multiple-choice questions designed to measure students' understanding of the Simple Present Tense. The data were analyzed using paired T-test through SPSS 21 to evaluate the change in students’ learning result after the treatment.

The results revealed a significant improvement in students' post-test scores compared to their pre-test scores, indicating that the implementation of UKBM positively influences learning outcomes. These findings suggest that UKBM can be an effective instructional approach, especially for high-ability learners who benefit from independent and structured learning pathways. It is recommended that educators consider integrating UKBM in other subjects and learning contexts to enhance student engagement and result.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki efektivitas penggunaan Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa Inggris, khususnya pada materi Simple Present Tense di kelas akselerasi. Penelitian ini menggunakan desain pre-eksperimental dengan model satu kelompok pre-test dan post-test. Sebanyak 32 siswa dari kelas akselerasi berpartisipasi dalam penelitian ini. Perlakuan dilakukan dalam tiga sesi pembelajaran menggunakan materi instruksional berbasis UKBM. Penilaian pre-test dan post-test terdiri dari 20 soal pilihan ganda yang dirancang untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi Simple Present Tense. Data dianalisis menggunakan uji Paired T-test melalui perangkat lunak SPSS versi 21 untuk mengevaluasi perubahan hasil belajar siswa setelah perlakuan diberikan.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada skor post-test dibandingkan dengan skor pre-test, yang mengindikasikan bahwa penerapan UKBM memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar. Temuan ini menunjukkan bahwa UKBM dapat menjadi pendekatan pembelajaran yang efektif, terutama bagi siswa berkemampuan tinggi yang mendapatkan manfaat dari pembelajaran mandiri dan terstruktur. Oleh karena itu, disarankan agar para pendidik mempertimbangkan untuk mengintegrasikan UKBM dalam mata pelajaran dan konteks pembelajaran lainnya guna meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa.

ARABIC:

يهدفُ هذا البحثُ إلى دراسةِ فَعّالِيَّةِ استخدامِ وَحدة نشاط التعلُّم الذاتي (UKBM) على نتائجِ تعلُّمِ الطلابِ في مادة اللغة الإنجليزية، وخاصةً في مادة زمن المضارع البسيط (Simple Present Tense) في صفوفِ التَّسريع. استخدمَ هذا البحثُ تصميمًا شبهَ تجريبيًا (pre-experimental design) باستخدام نموذج المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي (pre-test and post-test)، حيث شاركَ فيه 32 طالبًا من الصفّ المُسرَّع. تم تنفيذ المعالجة التعليمية خلال ثلاث جلسات باستخدام مواد تعليمية مستندة إلى UKBM، بينما تألف كل من الاختبار القبلي والبعدي من 20 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، وقد صُمِّمت الأسئلة لقياس مدى فهم الطلاب لموضوع Simple Present Tense. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار T-test الزوجي (Paired T-test) من خلال برنامج SPSS الإصدار 21، وذلك من أجل تقييم التغير في نتائج تعلُّم الطلاب بعد تطبيق المعالجة.

تُظهِرُ نتائجُ البحثِ وجودَ زيادةٍ ملحوظةٍ في درجات الاختبار البعدي (post-test) مقارنةً بدرجات الاختبار القبلي (pre-test)، مما يُشير إلى أن تطبيق UKBM له تأثيرٌ إيجابيٌّ على نتائج التعلُّم. وتُبيِّن هذه النتائج أن UKBM يمكن أن يكون نهجًا تعليميًّا فعّالًا، خصوصًا للطلاب ذوي القدرات العالية الذين يستفيدون من التعلم الذاتي والمنظَّم. وبناءً على ذلك، يُوصى بأن يُفكِّر المعلمون في دمج UKBM ضمن المواد الدراسية وسياقات التعلم الأخرى من أجل تعزيز مشاركة الطلاب وتحسين نتائجهم التعليمية.