Efektivitas penggunaan media pop-up book terhadap kemampuan bahasa reseptif pada anak usia 4-5 tahun

INDONESIA:

Kemampuan bahasa reseptif merupakan aspek penting dalam perkembangan bahasa anak usia dini karena berkaitan dengan kemampuan memahami instruksi, cerita, dan informasi verbal lainnya. Berdasarkan hasil observasi di RA Miftahul Huda Karangploso, ditemukan bahwa sebagian besar anak usia 4–5 tahun masih mengalami kesulitan dalam memahami perintah guru, isi cerita, serta kosa kata yang disampaikan. Salah satu faktor penyebabnya adalah kurang variatifnya media pembelajaran yang digunakan. Oleh karena itu, media pop-up book dipilih sebagai alternatif yang menarik karena memiliki visualisasi tiga dimensi yang interaktif, sehingga mampu meningkatkan daya perhatian dan pemahaman anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media pop-up book terhadap kemampuan bahasa reseptif anak usia 4–5 tahun.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe one-group pretest-posttest design. Subjek dalam penelitian ini adalah 16 anak kelompok A3 di RA Miftahul Huda Karangploso yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data berupa lembar observasi kemampuan bahasa reseptif yang telah divalidasi oleh para ahli. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan uji Wilcoxon sebagai uji hipotesis, untuk mengetahui perbedaan signifikan antara hasil pre-test dan post-test.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemampuan bahasa reseptif anak setelah diberikan perlakuan menggunakan media pop-up book. Skor rata-rata pre-test sebesar 33,68 meningkat menjadi 56,68 pada post-test. Berdasarkan hasil uji Wilcoxon, diperoleh nilai signifikansi yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pop-up book efektif dalam meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak usia 4–5 tahun.

ENGLISH:

Receptive language skills are an important aspect of early childhood language development because they relate to the ability to understand instructions, stories, and other verbal information. Based on the results of observations at RA Miftahul Huda Karangploso, it was found that most children aged 4-5 years still had difficulties in understanding the teacher's orders, the content of the story, and the vocabulary conveyed. One of the factors causing this is the lack of variety of learning media used. Therefore, pop-up book media was chosen as an interesting alternative because it has an interactive three-dimensional visualization, so that it can increase children's attention and understanding. This study aims to determine the effectiveness of the use of pop-up book media on the receptive language skills of children aged 4–5 years.

This study uses a quantitative approach with a pre-experimental design of the one-group pretest-posttest design. The subjects in this study were 16 children of group A3 at RA Miftahul Huda Karangploso who were selected using the purposive sampling technique. The data collection instrument is in the form of an observation sheet of receptive language ability that has been validated by experts. The data analysis technique was carried out descriptively, quantitatively, and the Wilcoxon test as a hypothesis test, to determine the significant difference between the pre-test and post-test results.

The results of the study showed a significant improvement in children's receptive language skills after being treated using pop-up book media. The average pre-test score of 33.68 increased to 56.68 in the post-test. Based on the results of the Wilcoxon test, a significance value was obtained that showed a significant difference between before and after treatment. Thus, it can be concluded that the use of pop-up book media is effective in improving the receptive language skills of children aged 4–5 years.

ARABIC:

تعد المهارات اللغوية الاستقبالية جانبا مهما من تطور اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة لأنها تتعلق بالقدرة على فهم التعليمات والقصص والمعلومات اللفظية الأخرى. بناء على نتائج الملاحظات في RA Miftahul Huda Karangploso ، وجد أن معظم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات ما زالوا يواجهون صعوبات في فهم أوامر المعلم ومحتوى القصة والمفردات المنقولة. أحد العوامل التي تسبب ذلك هو عدم وجود مجموعة متنوعة من وسائل التعلم المستخدمة. لذلك ، تم اختيار وسائط الكتب المنبثقة كبديل مثير للاهتمام لأنها تحتوي على تصور تفاعلي ثلاثي الأبعاد ، بحيث يمكن أن تزيد من انتباه الأطفال وفهمهم. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد فعالية استخدام وسائط الكتب المنبثقة على المهارات اللغوية الاستقبالية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات.

تستخدم هذه الدراسة نهجا كميا مع تصميم ما قبل التجريبي لتصميم الاختبار اللاحق للمجموعة الواحدة. كان الأشخاص في هذه الدراسة 16 طفلا من المجموعة A3 في RA Miftahul Huda Karangploso الذين تم اختيارهم باستخدام تقنية أخذ العينات الهادفة. أداة جمع البيانات في شكل ورقة ملاحظة لقدرة اللغة الاستقبالية التي تم التحقق من صحتها من قبل الخبراء. تم إجراء تقنية تحليل البيانات وصفيا وكميا واختبار ويلكوكسون كاختبار فرضية ، لتحديد الفرق الدلالي بين نتائج الاختبار قبل وبعده.

أظهرت نتائج الدراسة تحسنا كبيرا في مهارات اللغة الاستقبالية للأطفال بعد علاجهم باستخدام وسائط الكتب المنبثقة. ارتفع متوسط درجة الاختبار التمهيدي البالغ 33.68 إلى 56.68 في الاختبار اللاحق. بناء على نتائج اختبار ويلكوكسون ، تم الحصول على قيمة دلالة أظهرت فرقا كبيرا بين العلاج وبعده. وبالتالي ، يمكن استنتاج أن استخدام وسائط الكتب المنبثقة فعال في تحسين المهارات اللغوية الاستقبالية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات.