Analisis dampak penerapan penerimaan peserta didik baru dengan sistem zonasi terhadap akhlak peserta didik di SMA Negeri 1 Pamekasan

INDONESIA:

Penerimaan peserta didik baru dengan sistem zonasi di SMA Negeri 1 Pamekasan, yang dikenal sebagai sekolah favorit dengan reputasi akademik dan akhlak yang tinggi, telah menimbulkan dinamika baru terkait perilaku peserta didik setelah diterapkannya zonasi. Para guru menghadapi tantangan untuk mengatasi permasalahan ini, dengan kekhawatiran bahwa sistem zonasi dapat berdampak pada berbagai aspek pendidikan, sehingga perlu perhatian khusus dari pihak sekolah khususnya untuk menjaga karakter dan perilaku peserta didik.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak sistem zonasi terhadap akhlak peserta didik serta upaya guru dalam merespons dampak tersebut, dengan fokus pada konteks SMA Negeri 1 Pamekasan yang dikenal sebagai sekolah favorit dengan tradisi disiplin dan akhlak yang kuat.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara semi-terstruktur, observasi non-partisipatif, dan studi dokumen. Subjek penelitian meliputi guru mata pelajaran PAI, guru BK, wali kelas, dan staf kesiswaan di SMA Negeri 1 Pamekasan. Data dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan untuk memastikan keabsahan temuan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa sistem zonasi menghasilkan dampak positif, seperti pemerataan akses pendidikan, efisiensi waktu dan biaya, serta peningkatan interaksi sosial yang inklusif. Namun, terdapat pula dampak negatif, seperti penurunan kedisiplinan, keterlambatan masuk kelas, dan berkurangnya sopan santun terhadap guru, yang dipengaruhi oleh beragamnya latar belakang peserta didik. Untuk mengatasi dampak tersebut, guru menerapkan pendekatan persuasif melalui nasihat dan kedekatan emosional, program keagamaan seperti ketaqwaan dan tahfidz Al-Qur’an, sistem tata tertib berbasis poin, serta kolaborasi dengan wali murid, takmir masjid, dan komite sekolah. Faktor pendukung meliputi fasilitas sekolah dan dukungan masyarakat, sedangkan faktor penghambat adalah variasi motivasi peserta didik dan perbedaan latar belakang keluarga.

ENGLISH:

The implementation of the zoning system for admitting new students at SMA Negeri 1 Pamekasan, a renowned school known for its academic excellence and strong moral values, has introduced new dynamics in student behavior following its adoption. Teachers face challenges in addressing these issues, with concerns that the zoning system may impact various educational aspects, necessitating special attention from the school to maintain students’ character and behavior.

This study aims to analyze the impact of the zoning system on students’ moral conduct and the teachers’ efforts to address these impacts, focusing on the context of SMA Negeri 1 Pamekasan, known for its discipline and strong moral traditions.

The research employs a descriptive qualitative approach, utilizing data collection techniques such as semi-structured interviews, non-participatory observation, and document analysis. The research subjects include Islamic education teachers, guidance counselors, homeroom teachers, and student affairs staff at SMA Negeri 1 Pamekasan. Data were analyzed through reduction, presentation, and conclusion drawing to ensure the validity of the findings.

The results indicate that the zoning system has positive impacts, such as equitable access to education, time and cost efficiency, and enhanced inclusive social interactions. However, negative impacts include a decline in discipline, tardiness in attending classes, and reduced politeness toward teachers, influenced by the diverse backgrounds of students. To address these issues, teachers apply persuasive approaches through advice and emotional bonding, implement religious programs such as piety and Qur’an memorization, establish a point-based disciplinary system, and collaborate with parents, mosque administrators, and the school committee. Supporting factors include school facilities and community support, while challenges include variations in student motivation and differences in family backgrounds.

ARABIC:

إن قبول الطلاب الجدد بنظام التقسيم الجغرافي في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى في باميكاسان، والمعروفة بأنها مدرسة مفضلة ذات سمعة أكاديمية وأخلاقية عالية، قد أدى إلى ديناميكيات جديدة تتعلق بسلوك الطلاب بعد تطبيق هذا النظام. يواجه المعلمون تحديات لمعالجة هذه المشكلة، مع وجود مخاوف من أن نظام التقسيم الجغرافي قد يؤثر على جوانب مختلفة من التعليم، مما يتطلب اهتمامًا خاصًا من المدرسة، خاصة للحفاظ على شخصية الطلاب وسلوكهم

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر نظام التقسيم الجغرافي على أخلاق الطلاب والجهود التي يبذلها المعلمون للتصدي لهذا الأثر، مع التركيز على سياق المدرسة الثانوية الحكومية الأولى في باميكاسان، المعروفة بتقاليدها في الانضباط والأخلاق القوية

استخدمت الدراسة منهجًا وصفيًا نوعيًا مع تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات شبه المنظمة، والملاحظة غير المشاركة، ودراسة الوثائق. شملت موضوعات الدراسة معلمي مادة التربية الإسلامية، ومعلمي الإرشاد والتوجيه، وأولياء الأمور من المعلمين، وأعضاء قسم شؤون الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى في باميكاسان. تم تحليل البيانات من خلال التقليص، والعرض، واستخلاص النتائج لضمان صحة النتائج

أظهرت نتائج الدراسة أن نظام التقسيم الجغرافي أنتج آثارًا إيجابية، مثل تكافؤ فرص الوصول إلى التعليم، وكفاءة الوقت والتكلفة، وزيادة التفاعل الاجتماعي الشامل. ومع ذلك، كانت هناك أيضًا آثار سلبية، مثل انخفاض الانضباط، والتأخر في دخول الفصول الدراسية، ونقص اللباقة تجاه المعلمين، وهي نتيجة تنوع خلفيات الطلاب. لمعالجة هذه الآثار، طبق المعلمون نهجًا إقناعيًا من خلال النصيحة والتقرب العاطفي، وبرامج دينية مثل التقوى وحفظ القرآن، ونظام قواعد يعتمد على النقاط، بالإضافة إلى التعاون مع أولياء الأمور، وإدارة المسجد، ولجنة المدرسة. تشمل العوامل المساندة مرافق المدرسة ودعم المجتمع، بينما العوامل المعيقة هي تنوع دوافع الطلاب واختلاف خلفياتهم العائلية