Hubungan motivasi berprestasi dan kohesivitas dengan kemalasan sosial mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok

INDONESIA

Kemampuan bekerja sama dalam kelompok merupakan salah satu keterampilan penting dalam dunia pendidikan tinggi. Namun, fenomena kemalasan sosial atau social loafing kerap ditemukan pada mahasiswa saat mengerjakan tugas kelompok, di mana beberapa anggota cenderung mengurangi usaha dan kontribusinya. Rendahnya motivasi berprestasi serta kohesivitas kelompok diduga menjadi faktor yang memengaruhi munculnya perilaku tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan motivasi berprestasi dan kohesivitas dengan kemalasan sosial mahasiswa Psikologi UIN Malang dalam mengerjakan tugas kelompok.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian berjumlah 175 mahasiswa yang diperoleh menggunakan teknik nonprobability purposive sampling. Instrumen penelitian menggunakan skala kemalasan sosial koefisien validitas 0,578 sampai dengan 0,802 dan reliabilitas 0,943, skala motivasi berprestasi dengan koefisien validitas 0,274 sampai dengan 0,724 dan reliabilitas 0,893, dan skala kohesivitas dengan koefisien validitas 0,536 sampai dengan 0,718 dan reliabilitas 0,835. Teknik analisis data menggunakan korelasi berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi berprestasi dan kohesivitas memiliki hubungan yang signifikan dengan kemalasan sosial mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok, dengan nilai Sig. F Change = 0,000 (Sig. F Change < 0,05), nilai R = 0,835, dan nilai R Square = 0,697 atau 69,7%. Secara parsial terdapat hubungan negatif yang signifikan antara motivasi berprestasi dengan kemalasan sosial, dengan nilai sig = 0,000 (Sig < 0,05), dan nilai pearson correlation (r = -0,831), serta terdapat hubungan negatif yang signifikan antara kohesivitas dengan kemalasan sosial, dengan nilai sig = 0,000 (Sig < 0,05), dan nilai pearson correlation ( r = -0,629). Kesimpulan dari penelitian ini adalah semakin tinggi motivasi berprestasi dan kohesivitas kelompok, maka semakin rendah kemalasan sosial mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok. Oleh karena itu, upaya peningkatan motivasi berprestasi dan pembentukan kohesivitas kelompok yang baik dapat menjadi strategi untuk mengurangi perilaku kemalasan sosial mahasiswa saat mengerjakan tugas kelompok.

ENGLISH

The ability to work collaboratively in groups is a crucial skill in higher education. However, the phenomenon of social loafing is frequently observed among students when completing group assignments, where some members tend to reduce their effort and contributions. Low achievement motivation and poor group cohesiveness are suspected to be factors influencing this behavior. This study aims to examine the relationship between achievement motivation and cohesiveness with social loafing among Psychology students at UIN Malang in the context of group assignments.

This research employed a quantitative approach. The sample consisted of 175 students selected using a non-probability purposive sampling technique. The research instruments included a social loafing scale with validity coefficients ranging from 0.578 to 0.802 and reliability of 0.943, an achievement motivation scale with validity coefficients ranging from 0.274 to 0.724 and reliability of 0.893, and a group cohesiveness scale with validity coefficients ranging from 0.536 to 0.718 and reliability of 0.835. Data analysis was conducted using multiple correlation analysis.

The results indicate that achievement motivation and cohesiveness have a significant relationship with social loafing in group assignments, with a Sig. F Change value = 0.000 (Sig. F Change < 0.05), R = 0.835, and R Square = 0.697 or 69.7%. Partially, a significant negative correlation was found between achievement motivation and social loafing, with a significance value = 0.000 (Sig < 0.05), and a pearson correlation coefficient of (r = -0.831). Similarly, a significant negative correlation was found between cohesiveness and social loafing, with a significance value = 0.000 (Sig < 0.05) and a Pearson correlation coefficient of (r = -0.629). In conclusion, the higher the achievement motivation and group cohesiveness, the lower the level of social loafing among students when working on group assignments. Therefore, efforts to enhance achievement motivation and foster strong group cohesiveness may serve as effective strategies to reduce social loafing behavior in group-based academic tasks.

ARABIC

تُعَدّ القدرة على العمل الجماعي من المهارات الأساسية في مجال التعليم العالي. ومع ذلك، فإنّ ظاهرة الكسل الاجتماعي، أو ما يُعرف بـ التكاسل الاجتماعي ، تُلاحظ كثيرًا بين الطلاب عند تنفيذ المهام الجماعية، حيث يميل بعض الأعضاء إلى تقليل الجهد والمساهمة. ويُعتقد أنّ انخفاض دافعية الإنجاز وكذلك ضعف التماسك الجماعي هما من العوامل المؤثرة في ظهور هذا السلوك. وتهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين دافعية الإنجاز والتماسك الجماعي من جهة، والكسل الاجتماعي لدى طلاب قسم علم النفس بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج من جهة أخرى، أثناء تنفيذهم للمهام الجماعية.

اُتبِع في هذه الدراسة المنهج الكمي، وبلغ عدد العينة ١٧٥ طالبًا تم اختيارهم باستخدام تقنية العينة الهادفة غير الاحتمالية العينة القصدية غير الاحتمالية. وقد استُخدم في جمع البيانات مقياس الكسل الاجتماعي بمعاملات صدق تتراوح بين 0.578 و 0.802 ومعامل ثبات قدره 0.943، ومقياس دافعية الإنجاز بمعاملات صدق بين 0.274 و 0.724 وثبات قدره 0.893، ومقياس التماسك الجماعي بمعاملات صدق بين 0.536 و 0.718 وثبات قدره 0.835. وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل الارتباط المتعدد.

وأظهرت النتائج أن دافعية الإنجاز والتماسك الجماعي يرتبطان ارتباطًا معنويًا بالكسل الاجتماعي لدى الطلاب في تنفيذ المهام الجماعية، حيث كانت قيمة Sig. F Change = 0.000 (وهي أقل من 0.05)، وقيمة R = 0.835 ، وقيمة R Square = 0.697 أو ما يعادل 69.7%. كما تبيّن وجود علاقة سلبية معنوية بين دافعية الإنجاز والكسل الاجتماعي، بقيمة دلالة 0.000 (أقل من 0.05)، ومعامل ارتباط بيرسون r = -0.831، وكذلك علاقة سلبية معنوية بين التماسك الجماعي والكسل الاجتماعي بقيمة دلالة 0.000 (أقل من 0.05)، ومعامل ارتباط بيرسون r = -0.629.

وتخلص الدراسة إلى أنه كلما ارتفعت دافعية الإنجاز وزاد التماسك الجماعي، انخفض مستوى الكسل الاجتماعي لدى الطلاب عند أداء المهام الجماعية. وعليه، فإنّ تعزيز دافعية الإنجاز وبناء تماسك جماعي فعّال يمكن أن يكون استراتيجية مناسبة للحد من سلوك الكسل الاجتماعي في سياق العمل الجماعي الأكاديمي.