Implementasi program istighosah dalam membentuk karakter religius siswa SDN Grogol 1 Jombang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi program istighosah sebagai upaya pembentukan karakter religius siswa di SDN Grogol 1 Jombang. Latar belakang penelitian ini yaitu kondisi karakter di negara ini begitu mengenaskan, terlihat dari banyak aksi nyata seperti kenakalan murid yang telah lama menjadi tantangan bagi guru dan sekolah. Pemerintah menyikapi hal tersebut dengan menekankan pendidikan karakter religius yang diterapkan dalam lembaga pendidikan. Istighosah adalah program keagamaan di SDN Grogol 1 Jombang. Program istighosah bertujuan untuk menanamkan karakter religius siswa sedini mungkin.

Penelitian ini difokuskan pada (1) implementasi program istighosah dalam membentuk karakter religius siswa SDN Grogol 1 Jombang (2) faktor-faktor mempengaruhi efektivitas program istighosah dalam membentuk karakter religius siswa SDN Grogol 1 Jombang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pada penelitian ini data disajikan dalam bentuk teks yang bersifat naratif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara serta dokumentasi. Pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, display data, pengambilan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi istighosah di SDN Grogol 1 Jombang yang dijelaskan dalam temuan peneliti; (1) implementasi program istighosah melalui tahapan; (a) perencanaan yang dilakukan dengan menyusun rencana program di awal semester. (b) pelaksanaan, istighosah dilakukan setiap jumat pagi dan sebelum jam pelajaran dimulai. (c) evaluasi yang digunakan oleh sekolah masih bersifat informal akan tetapi evaluasi dilaksanakan melalui aspek psikomotorik dan sikap siswa setelah dan saat mengikuti program istighosah. (2) Faktor pendukung pelaksanaan program istighosah; (a) partisipasi aktif guru, siswa, dan wali murid,(b) jadwal pelaksanaan yang tepat, (c) ketersediaan sarana dan prasarana. Selain itu faktor penghambat seperti; (a) keterlambatan siswa, (b) keteledoran membawa perlengkapan, (c) perbedaan karakter anak, (d) keterbatasan fasilitas musholla.

ENGLISH:

This study aims to describe the implementation of istighosah activities as an effort to build students' religious character at SDN Grogol 1 Jombang. The background of this research is that the condition of character in this country is so sad, seen from many real actions such as student delinquency which has long been a challenge for teachers and schools. The government responds to this by emphasizing religious character education that is applied in educational institutions. Istighosah is a religious program at SDN Grogol 1 Jombang. Istighosah activities aim to instill students' religious character as early as possible.

This research focused on (1) the implementation of istighosah program in shaping the religious character of students of SDN Grogol 1 Jombang (2) factors affecting the effectiveness of istighosah program in shaping the religious character of students of SDN Grogol 1 Jombang.

This research uses a qualitative approach with a case study research type. In this study the data is presented in the form of narrative text. Data collection techniques through observation, interviews and documentation. Sampling with purposive sampling technique. Data analysis techniques using data reduction, data display, conclusion making.

The results showed that the implementation of istighosah at SDN Grogol 1 Jombang was explained in the researcher's findings; (1) the implementation of the istighosah program through stages; (a) planning which is done by preparing a program plan at the beginning of the semester. (b) implementation, istighosah is carried out every Friday morning and before the lesson begins. (c) the evaluation used by the school is still informal but the evaluation is carried out through the psychomotor aspects and attitudes of students after and while participating in the istighosah program. (2) Supporting factors for the implementation of the istighosah program; (a) active participation of teachers, students, and student guardians, (b) appropriate implementation schedule, (c) availability of facilities and infrastructure. In addition, inhibiting factors such as; (a) student tardiness, (b) negligence in bringing equipment, (c) differences in children's character, (d) limited musholla facilities.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى وصف تنفيذ نشاط الاستغاثة كجهد لتشكيل الشخصية الدينية لدى التلاميذ في المدرسة الابتدائية الحكومية غرغول 1 جمبانغ. أما خلفية هذا البحث فتتمثل في حالة الشخصية في هذا البلد التي أصبحت مؤسفة، ويتضح ذلك من خلال العديد من السلوكيات الواقعية مثل شغب التلاميذ الذي طالما شكّل تحديًا للمعلمين والمدارس. وقد استجابت الحكومة لهذه الظاهرة بالتأكيد على أهمية تربية الشخصية الدينية التي تُطبَّق في المؤسسات التعليمية. وتُعدّ الاستغاثة برنامجًا دينيًا في المدرسة الابتدائية الحكومية غرغول 1 جمبانغ، ويهدف هذا النشاط إلى غرس القيم الدينية في نفوس التلاميذ منذ سن مبكرة.

يركز هذا البحث على: (1) تنفيذ برنامج الاستغاثة في تشكيل الشخصية الدينية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الحكومية غرغول 1 جمبانغ (2) العوامل التي تؤثر في فاعلية برنامج الاستغاثة في تشكيل الشخصية الدينية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الحكومية غرغول 1 جمبانغ

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بنوع بحث دراسة الحالة. في هذا البحث، يتم تقديم البيانات في شكل نص سردي. تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. أخذ العينات باستخدام تقنية أخذ العينات الانتقائية. تقنيات تحليل البيانات باستخدام تقنية اختزال البيانات، وعرض البيانات، والخروج باستنتاجات.

أظهرت نتائج البحث أن تنفيذ برنامج الاستغاثة في المدرسة الابتدائية الحكومية غرغول 1 جمبانغ تمّ شرحه في نتائج الباحث على النحو التالي: (1) تنفيذ برنامج الاستغاثة يتم عبر المراحل التالية: (a) مرحلة التخطيط، حيث يتم إعداد خطة البرنامج في بداية الفصل الدراسي. (b) مرحلة التنفيذ، ويُنفَّذ برنامج الاستغاثة كل صباح جمعة وقبل بدء الحصص الدراسية. (c) مرحلة التقييم، ولا يزال التقييم في المدرسة يتم بشكل غير رسمي، ولكن يتم من خلال ملاحظة الجوانب النفسحركية وسلوك التلاميذ أثناء وبعد مشاركتهم في برنامج الاستغاثة. (2) العوامل الداعمة لتنفيذ برنامج الاستغاثة تشمل: (a) المشاركة الفعالة من المعلمين، والتلاميذ، وأولياء الأمور، (b) الجدول الزمني المناسب للتنفيذ، (c) توفر المرافق والبنية التحتية اللازمة. أما العوامل المعيقة فتشمل: (a) تأخر التلاميذ، (b) الإهمال في إحضار المستلزمات، (c) اختلاف شخصيات الأطفال، (d) محدودية مرافق المصلى.