Penerapan remedial dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MTs Almaarif 01 Singosari Malang

INDONESIA:

Penerapan program remedial merupakan salah satu langkah penting dalam dunia pendidikan guna mengatasi ketertinggalan siswa dalam mencapai standar pembelajaran. Hal ini sejalan dengan tujuan pendidikan untuk memberikan kesempatan yang merata kepada seluruh siswa agar mampu berkembang secara optimal. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran IPS di MTs Almaarif 01 Singosari Malang. Kesulitan tersebut berdampak pada rendahnya prestasi belajar siswa, sehingga dibutuhkan strategi pembelajaran tambahan, salah satunya melalui penerapan program remedial.

Fokus penelitian ini adalah: 1) Bagaimana proses penerapan remedial dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MTs Almaarif 01 Singosari Malang?; 2) Apa saja metode yang digunakan dalam penerapan remedial pada mata pelajaran IPS?; 3) Apa faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan remedial terhadap peningkatan prestasi belajar siswa?.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan guru IPS, siswa kelas VIII, dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan remedial dilakukan secara sistematis mulai dari identifikasi siswa yang belum tuntas, pelaksanaan dalam jam pelajaran reguler, hingga evaluasi melalui tugas pengayaan, 2) Metode yang digunakan meliputi pengulangan materi dengan bahasa sederhana, pemberian tugas tambahan, diskusi kelompok, tutor sebaya, hingga penggunaan media visual seperti video dan proyektor. Penerapan ini bersifat fleksibel dan disesuaikan dengan karakteristik siswa, 3) Faktor pendukung keberhasilan remedial mencakup kebijakan sekolah yang mendukung, peran aktif guru, sarana pembelajaran yang memadai, serta dukungan orang tua. Sementara itu, hambatan yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu, rendahnya motivasi siswa, dan kesulitan pengawasan pada siswa yang tinggal di pondok. Secara keseluruhan, program remedial terbukti meningkatkan prestasi belajar siswa, baik secara kognitif maupun dalam hal motivasi dan sikap belajar.

ENGLISH:

The implementation of remedial programs is an essential step in the field of education to address students’ learning gaps in achieving academic standards. This aligns with the goal of education to provide equal opportunities for all students to develop optimally. This study was motivated by the presence of students who encountered difficulties in understanding Social Studies (IPS) material at MTs Almaarif 01 Singosari Malang. These difficulties have led to low academic achievement, necessitating additional instructional strategies, one of which is the implementation of a remedial program.

This study focuses on: 1) How is the remedial program implemented to improve students’ learning achievement in Social Studies at MTs Almaarif 01 Singosari Malang?; 2) What methods are used in the implementation of the remedial program in Social Studies?; 3) What are the supporting and inhibiting factors in the implementation of remedial programs to improve students’ academic achievement?

This research employs a qualitative method with a descriptive approach. Data were collected through interviews, observations, and documentation involving Social Studies teachers, eighth-grade students, and the vice principal for curriculum affairs. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The results indicate that: 1) the remedial program is implemented systematically, starting from identifying students who have not achieved mastery, conducting remedial sessions during regular class hours, and evaluating through enrichment tasks; 2) Methods used include reviewing the material using simplified language, assigning additional tasks, group discussions, peer tutoring, and using visual media such as videos and projectors. The implementation is flexible and adapted to students’ characteristics; 3) Supporting factors include school policy, active teacher involvement, adequate learning facilities, and parental support. Inhibiting factors include limited time, low student motivation, and supervision challenges for students living in boarding schools. Overall, the remedial program has proven effective in improving students’ academic achievement, both cognitively and in terms of motivation and learning attitudes.

ARABIC:

إنّ تطبيقَ البرنامج العلاجي يُعَدّ من الخطوات المهمّة في مجال التعليم لمعالجة تأخّر التلاميذ في تحقيق المعايير التعليمية. ويتماشى هذا مع أهداف التعليم الرامية إلى توفير فرص متكافئة لجميع التلاميذ ليتمكّنوا من النموّ بشكل أمثل. جاءت هذه الدراسة نتيجةً لوجود عدد من التلاميذ الذين يواجهون صعوبات في فهم مادة الدراسات الاجتماعية في مدرسة المتوسطة "المعارف ٠١" سينغوساري مالانغ، مما أثّر سلبًا على تحصيلهم الدراسي، وبناءً عليه، ظهرت الحاجة إلى استراتيجيات تعليمية إضافية، من أبرزها تطبيق البرنامج العلاجي.

تركّزت هذه الدراسة على الأسئلة التالية:١) كيف تتمّ عملية تطبيق البرنامج العلاجي في تحسين التحصيل الدراسي للتلاميذ في مادة الدراسات الاجتماعية في مدرسة المتوسطة "المعارف ٠١"؟ ٢) ما الطرق المستخدمة في تنفيذ هذا البرنامج العلاجي؟ ٣) ما العوامل المساعدة والمعوّقة في تطبيق البرنامج العلاجي وأثرها في تحسين التحصيل الدراسي للتلاميذ؟

اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي بأسلوب وصفي. وقد جُمعت البيانات من خلال المقابلات، والملاحظة، والوثائق، بمشاركة مدرّس المادة، وتلاميذ الصف الثامن، ونائب مدير المدرسة لشؤون المناهج. وتم تحليل البيانات من خلال مراحل: تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج.

وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: ١) طُبّق البرنامج العلاجي بصورة منهجية، بدءًا من تحديد التلاميذ غير المتقنين، ثم التنفيذ ضمن الحصص الدراسية النظامية، وانتهاءً بالتقييم من خلال مهام إثرائية. ٢) شملت الطرق المستخدمة: تبسيط الشرح، تقديم مهام إضافية، النقاشات الجماعية، التدريس عبر الأقران، واستخدام الوسائل المرئية كالڤيديو والبروجكتور، وذلك بما يتناسب مع خصائص التلاميذ. ٣) من العوامل المساعدة: سياسة المدرسة الداعمة، الدور النشط للمعلم، توفّر الوسائل التعليمية، ودعم أولياء الأمور. أما المعوّقات، فشملت ضيق الوقت، ضعف دافعية بعض التلاميذ، وصعوبة المتابعة للتلاميذ الساكنين في السكن الداخلي. وبشكل عام، أثبت البرنامج العلاجي فاعليته في رفع مستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ من حيث الجانب المعرفي والدافعية والسلوك التعليمي.