Strategi guru IPS dalam optimalisasi pendidikan moral siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP Negeri 2 Paciran

INDONESIA:

Strategi pengajaran yang diterapkan oleh guru IPS memiliki peran penting dalam memfasilitasi pengembangan nilai-nilai moral siswa. Di tengah pesatnya perkembangan zaman, dunia pendidikan dituntut untuk tidak hanya berfokus pada pencapaian aspek kognitif, tetapi juga pada pembentukan karakter dan moral peserta didik. Dalam hal ini, mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memiliki posisi strategis karena materi yang diajarkan berkaitan erat dengan kehidupan sosial dan kemasyarakatan. Guru IPS tidak hanya bertugas menyampaikan pengetahuan, tetapi juga berperan sebagai fasilitator dalam membentuk sikap dan perilaku siswa melalui pendekatan pembelajaran yang tepat. Oleh karena itu, penting untuk mengkaji strategi pengajaran yang digunakan serta persepsi siswa terhadap strategi IPS dalam pengembangan moralitas, khususnya di jenjang sekolah menengah pertama.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui strategi pengajaran yang diterapkan oleh guru IPS di SMP Negeri 2 Paciran dalam memfasilitasi pengembangan nilai-nilai moral siswa (2) Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap strategi guru IPS dalam pembentukan moralitas mereka. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian terdiri dari satu orang guru IPS dan empat orang siswa kelas VII yang dipilih secara purposif karena dianggap memiliki pengalaman yang relevan.

Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi terstruktur, memungkinkan eksplorasi yang mendalam karena pertanyaan dapat berkembang selama proses wawancara. Teknik lain yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan sebagaimana dikemukakan oleh Miles dan Huberman.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pengajaran guru IPS di SMP Negeri 2 Paciran dalam membentuk moral siswa meliputi keteladanan, integrasi nilai moral dalam materi, pemanfaatan cerita dan film, refleksi diri, serta kegiatan kolaboratif. Siswa memersepsikan guru sebagai pembentuk moral, menganggap nilai yang diajarkan relevan, aktif dalam kegiatan sosial, menolak tindakan tidak etis, dan mengakui pengaruh teman sebaya terhadap perilaku moral.

ENGLISH:

The teaching strategy implemented by social studies teachers has an important role in facilitating the development of student moral values. In the midst of the rapid development of the times, the world of education is required to not only focus on achieving cognitive aspects, but also on the formation of students' character and morals. In this case, the subject of Social Sciences (Social Sciences) has a strategic position because the material taught is closely related to social and social life. Social studies teachers not only are tasked with conveying knowledge, but also acts as a facilitator in shaping student attitudes and behavior through appropriate learning approaches. Therefore, it is important to examine the teaching strategies used and student perceptions of the role of social studies teachers in the development of morality, especially in junior high school levels.

This study aims to: (1) Determine the teaching strategies applied by IPS teachers at SMP Negeri 2 Paciran in facilitating the development of students' moral values (2) Identify student perceptions of the role of IPS teachers in shaping their morality. The study used a descriptive qualitative approach with research subjects consisting of one IPS teacher and four grade VII students who were selected purposively because they were considered to have relevant experience.

Data collection was carried out through semi-structured interviews, allowing for in-depth exploration because questions could develop during the interview process. Other techniques used were observation and documentation. Data were analyzed using the stages of data condensation, data presentation, and drawing conclusions as stated by Miles and Huberman.

The results of the study indicate that the teaching strategies of social studies teachers at SMP Negeri 2 Paciran in shaping students' morals include role models, integration of moral values in materials, utilization of stories and films, self-reflection, and collaborative activities. Students perceive teachers as moral shapers, consider the values taught relevant, are active in social activities, reject unethical actions, and recognize the influence of peers on moral behavior.

ARABIC:

تراتيجية التدريس التي ينفذها معلمو الدراسات الاجتماعية لها دور مهم في تسهيل تطوير القيم الأخلاقية للطلاب. في خضم التطور السريع للأوقات ، لا يلزم عالم التعليم إلى التركيز فقط على تحقيق الجوانب المعرفية ، ولكن أيضًا على تكوين شخصية الطلاب وأخلاقه. في هذه الحالة ، فإن موضوع العلوم الاجتماعية (العلوم الاجتماعية) له موقف استراتيجي لأن المادة التي يتم تدريسها ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالحياة الاجتماعية والاجتماعية. لا يتم تكليف معلمي الدراسات الاجتماعية فقط بنقل المعرفة ، ولكن أيضًا بمثابة ميسر في تشكيل مواقف الطلاب والسلوك من خلال مناهج التعلم المناسبة. لذلك ، من المهم دراسة استراتيجيات التدريس المستخدمة وتصورات الطلاب لدور معلمي الدراسات الاجتماعية في تطوير الأخلاق ، وخاصة في مستويات المدارس الثانوية

تهدف هذه الدراسة إلى: (١) تحديد استراتيجيات التدريس التي يطبقها معلمو العلوم الاجتماعية في مدرسة ثانوية حكومية ٢ باسيران لتسهيل تنمية القيم الأخلاقية للطلاب؛ (٢) تحديد تصورات الطلاب لدور معلمي العلوم الاجتماعية في تشكيل أخلاقهم. استخدمت الدراسة نهجًا نوعيًا وصفيًا، حيث شملت عينة البحث معلمًا واحدًا من معلمي العلوم الاجتماعية وأربعة طلاب من الصف السابع تم اختيارهم عمدًا نظرًا لخبرتهم ذات الصلة

تم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه منظمة، مما يسمح باستكشاف متعمق لأن الأسئلة يمكن أن تتطور أثناء عملية المقابلة. كانت التقنيات الأخرى المستخدمة هي الملاحظة والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام مراحل تكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج كما ذكر مايلز وهوبرمان

تشير نتائج الدراسة إلى أن استراتيجيات التدريس التي يتبعها معلمو الدراسات الاجتماعية في مدرسة نيجري ٢ باسيران في تشكيل أخلاقيات الطلاب تشمل استخدام القدوة، ودمج القيم الأخلاقية في المواد الدراسية، واستخدام القصص والأفلام، والتأمل الذاتي، والأنشطة التعاونية. ينظر الطلاب إلى المعلمين على أنهم صانعو أخلاق، ويعتبرون القيم التي يُدرّسونها ذات صلة، ويشاركون بفعالية في الأنشطة الاجتماعية، ويرفضون التصرفات غير الأخلاقية، ويدركون تأثير أقرانهم على السلوك الأخلاقي