تحليل المحتوى في كتاب "العربية بين يدي أولادنا" الجزء الأول على وجهة نظرية وليام فرانسيس ماكي

ARABIC

تلعب الكتب التعليمية دورًا مهمًا في تعليم اللغة العربية، خاصة للأطفال في سنّ مبكرة. ويُعَدّ كتاب "العربية بين يدي أولادنا" الجزء الأول أساسًا رئيسًا في تعليم اللغة العربية للأطفال من خلال تقديم اللغة تدريجيًّا. يتميز هذا الكتاب بنهج تواصلي وسياقي صُمِّم خصيصًا لمساعدة الأطفال على اكتساب اللغة العربية بشكل طبيعي. وتتمثل مزاياه في دمج الجوانب الثقافية والدينية، واستخدام الوسائط السمعية البصرية الجذابة، وهيكل تعليمي يدعم النمو المعرفي واللغوي للأطفال. وبفضل هذه الخصائص، يستحق الكتاب تحليلًا أعمق باستخدام مدخل نظري في اختيار المواد التعليمية.يهدف هذا البحث إلى دراسة وتحليل محتوى كتاب "العربية بين يدي أولادنا" الجزء الأول استنادًا إلى نظرية ويليام فرانسيس ماكي، التي تتضمن خمسة جوانب رئيسة في اختيار مواد تعليم اللغة، وهي: (١) كيف الهدف والمستوى والوقت، (٢) اختيار النوع، (٣) اختيار المقدار، (٤) اختيار المعيار، و(٥) اختيار المادة.

استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي بمنهجية تحليل المحتوى. وتمثلت البيانات الأساسية في كتاب "العربية بين يدي أولادنا" الجزء الأول، أما البيانات الثانوية فكانت من كتب ودراسات سابقة تتعلق بتحليل المحتوى ونظرية ماكي في تعليم اللغة. تم تسجيل البيانات بشكل منهجي، ثم تحليلها بعمق وتصنيفها باستخدام الجداول. ولضمان صلاحية البيانات، أُجريت مراجعة الأقران والتحقق من الخبراء من قِبل أساتذة اللغة العربية أو المختصين في اللسانيات.

أظهرت النتائج ما يلي: (١) أن الهدف والمستوى والوقت في المادة متوافقة مع نظرية ماكي، حيث تم تكييف المحتوى ليتناسب مع عمر الطفل ومدة التعلم واقعية ومرنة؛ (٢) اختيار النوع استخدم اللغة العربية الفصحى بأسلوب بسيط ووظيفي وتواصلي؛ (٣) اختيار المقدار منظم تدريجيًّا وبشكل متوازن، ويغلب عليه الأسماء؛ (٤) اختيار المعيار يعكس احتياجات المتعلّمين ويشمل الجوانب الدينية والمعرفية واللغوية والحركية والاجتماعية والفنية لدعم النمو الشامل للطفل؛ (٥) اختيار المادة يركز على الأسماء المحسوسة مما يسهل الفهم، مع إدراج بنى نحوية أساسية وبأنماط بسيطة، وفقًا لمبادئ ماكي في اختيار المفردات.

ENGLISH

Textbooks play a crucial role in teaching Arabic, especially for early childhood. The book "Al-‘Arabiyah Baina Yadaik Auladina" Chapter One functions as a primary foundation in Arabic language instruction for young learners by gradually building a strong base of language introduction. This book has the advantage of being specifically designed with a communicative and contextual approach to help children naturally acquire Arabic. Its strengths lie in the integration of cultural and religious aspects, the use of audiovisual media, and a learning structure that supports children's cognitive and linguistic development. Due to these qualities, the book deserves in-depth analysis through a theoretical approach to material selection. This research aims to identify and describe the content of the book "Al-‘Arabiyah Baina Yadaik Auladina" Chapter One based on William Francis Mackey's theory. According to Mackey, there are five main aspects in selecting language teaching materials: (1) purpose, level, and duration, (2) choice of type, (3) choice of amount, (4) choice of criteria, and (5) choice of item.

This research uses a qualitative method with a content analysis approach. Data were collected through document study, with the main data source being the textbook itself, while secondary data were obtained from relevant books and previous studies on content analysis and Mackey's theory of language teaching. The data were systematically recorded, analyzed in depth, and classified using data tables. To ensure data validity, peer review and expert validation were conducted by Arabic language lecturers and Arabic linguistics experts.

The results of the study show that: (1) The purpose, level, and duration of the material align with Mackey’s theory, with content adapted to early childhood learners and realistic, flexible durations; (2) The choice of type features Modern Standard Arabic (fusha) in a simple, functional, and communicative style; (3) The choice of amount is structured progressively and proportionally, with a predominance of nouns; (4) The choice of criteria reflects learners' needs, including religious, cognitive, linguistic, motor, social, and artistic aspects to support holistic child development; (5) The choice of item includes mostly concrete nouns, facilitating the understanding of tangible concepts, and introduces basic grammatical structures with simple patterns, consistent with Mackey’s selection principles.

INDONESIA

Buku ajar memainkan peran penting dalam pengajaran bahasa Arab, terutama untuk anak usia dini. Buku Al-‘Arabiyah Baina Yadaik Auladina Jilid Satu berfungsi sebagai landasan utama dalam pembelajaran bahasa Arab bagi peserta didik usia dini dengan membangun pengenalan bahasa secara bertahap dan mendalam. Buku ini memiliki keunggulan karena dirancang secara khusus dengan pendekatan komunikatif dan kontekstual yang membantu anak memperoleh bahasa Arab secara alami. Kekuatan lainnya terletak pada integrasi aspek budaya dan religius, penggunaan media audiovisual, serta struktur pembelajaran yang mendukung perkembangan kognitif dan linguistik anak. Berdasarkan kualitas-kualitas tersebut, buku ini layak dianalisis secara mendalam melalui pendekatan teori pemilihan materi. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan isi buku Al-‘Arabiyah Baina Yadaik Auladina Jilid Satu berdasarkan teori William Francis Mackey. Menurut Mackey, terdapat lima aspek utama dalam pemilihan bahan ajar bahasa, yaitu: (1) tujuan, tingkat, dan durasi, (2) pemilihan jenis, (3) pemilihan jumlah, (4) pemilihan kriteria, dan (5) pemilihan item.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan analisis isi. Pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi, dengan sumber data utama adalah buku teks itu sendiri, sedangkan data sekunder diperoleh dari buku-buku pendukung dan penelitian sebelumnya yang relevan dengan analisis isi serta teori pengajaran bahasa menurut Mackey. Data dicatat secara sistematis, dianalisis secara mendalam, dan diklasifikasikan menggunakan tabel data. Untuk menjamin keabsahan data, dilakukan peninjauan sejawat (peer review) dan validasi ahli oleh dosen bahasa Arab dan pakar linguistik Arab.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tujuan, tingkat, dan durasi materi sesuai dengan teori Mackey, dengan konten yang disesuaikan untuk anak usia dini dan durasi pembelajaran yang realistis serta fleksibel; (2) Pemilihan jenis menggunakan Bahasa Arab Fusha modern dengan gaya sederhana, fungsional, dan komunikatif; (3) Pemilihan jumlah materi disusun secara progresif dan proporsional, dengan dominasi kata benda; (4) Pemilihan kriteria mencerminkan kebutuhan peserta didik, mencakup aspek religius, kognitif, linguistik, motorik, sosial, dan artistik untuk mendukung perkembangan anak secara holistik; (5) Pemilihan item didominasi oleh kata benda konkret yang memudahkan pemahaman konsep nyata, serta memperkenalkan struktur gramatikal dasar dengan pola yang sederhana, sesuai dengan prinsip seleksi Mackey.