Pengembangan LKPD materi ekosistem berbasis design thinking model terhadap keterampilan berpikir kritis siswa Kelas V di SD Islam Bani Hasyim Singosari

INDONESIA:

Pemilihan bahan ajar menjadi aspek krusial dalam membantu proses pembelajaran, karena penggunaan bahan ajar yang hanya terbatas pada buku tanpa didukung oleh LKPD yang terintegrasi dengan model pembelajaran dapat menghambat perkembangan keterampilan peserta didik secara optimal. Penelitian ini mengembangkan produk berupa LKPD materi ekosistem berbasis design thinking model. Proses pembelajaran design thinking melalui 5 tahap yaitu empathize, define, ideate, prototype, test. Tujuan penelitian pengembangan ini yaitu: 1) mengetahui validitas LKPD materi ekosistem berbasis design thinking model, 2) mengetahui respon siswa dalam menggunakan LKPD materi ekosistem berbasis design thinking model, 3) mengetahui perbedaan rata-rata sebelum dan sesudah penggunaan LKPD materi ekosistem berbasis design thinking model pada peserta didik kelas V SD Islam Bani Hasyim.

Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap Analyze (Analisis), Design (Perancangan), Development (Pengembangan), Implement (Implementasi), dan Evaluate (Evaluasi). Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD Islam Bani Hasyim yang berjumlah 26 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan berupa observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif yang didapatkan melalui hasil wawancara, observasi, hasil validasi dari para ahli, respon siswa, dan analisis tes keterampilan berpikir kritis.

Hasil penelitian mendapat skor persentase kelayakan 92,5% dari validator ahli desain, 94,9% dari validator ahli materi, dan 92,5% dari validator ahli pembelajaran. Hasil respon siswa menunjukkan tingkat kemenarikan dan manfaat LKPD dalam mendukung proses pembelajaran mendapatkan persentase skor sebesar 81,25% dengan kriteria sangat menarik. Hasil uji paired samples T-Test memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,041 < 0,05, artinya H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil uji paired samples T-Tes tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata keterampilan berpikir kritis sebelum dan sesudah penggunaan LKPD materi ekosistem berbasis design thinking model pada siswa kelas V SD Islam Bani Hasyim.

ENGLISH:

The selection of teaching materials is a crucial aspect in helping the learning process, because the use of teaching materials that are only limited to books without the support of LKPD, which is integrated with the learning model can hinder the optimal development of students' skills. This research develops products from LKPD ecosystem materials based on the design thinking model. The design thinking learning process goes through 5 stages: empathize, define, ideate, prototype, and test. The objectives of this development research are 1) to determine the validity of the LKPD of ecosystem material based on the design thinking model, 2) to determine the response of students in using the LKPD of ecosystem material based on the design thinking model, and 3) to find out the average difference before and after the use of the LKPD of ecosystem material based on the design thinking model in grade V students of SD Islam Bani Hasyim.

This research uses the ADDIE development model, which includes the stages of Analyze, Design, Development, Implement, and Evaluate. The test subjects in this study were 26 students in grade V of Bani Hasyim Islamic Elementary School. The data collection techniques carried out were observation, interviews, questionnaires, tests, and documentation. The data analysis used is quantitative and qualitative data analysis obtained through interview results, observations, validation results from experts, student responses, and critical thinking skills test analysis.

The results of the study scored a feasibility percentage of 92.5% from design expert validators, 94.9% from material expert validators, and 92.5% from learning expert validators. The results of the students' responses showed the level of attractiveness and benefits of LKPD in supporting the learning process, getting a score percentage of 81.25% which very attractive criterion. The results of the paired samples T-test obtained a significance value of 0.041 < 0.05, meaning that H0 was rejected and Ha was accepted. Based on the results of the paired samples T-test, it can be concluded that there is a difference in the average critical thinking skills before and after the use of LKPD of ecosystem materials based on design thinking models in grade V students of Bani Hasyim Islamic Elementary School.

ARABIC:

يعد اختيار المواد التعليمية جانبا حاسما في المساعدة على عملية التعلم ، لأن استخدام المواد التعليمية التي تقتصر على الكتب فقط دون دعم ورقة عملية المتعلَّم المتكامل مع نموذج التعلم يمكن أن يعيق التطوير الأمثل لمهارات الطلاب. يطور هذا البحث منتجات في شكل مواد النظام البيئي ورقة عملية المتعلَّم بناء على نموذج التفكير التصميمي. تمر عملية تعلم التفكير التصميمي ب 5 مراحل ، وهي التعاطف ، والتعريف ، والتفكير ، والنموذج الأولي ، والاختبار. أهداف هذا البحث التنموي هي ١) تحديد صلاحية ورقة عملية المتعلَّم لمواد النظام البيئي بناء على نموذج التفكير التصميمي ، ٢) تحديد استجابة الطلاب في استخدام ورقة عملية المتعلَّم لمواد النظام البيئي بناء على نموذج التفكير التصميمي ،و ٣) لمعرفة متوسط الفرق قبل وبعد استخدام ورقة عملية المتعلَّم لمواد النظام البيئي بناء على نموذج التفكير التصميمي في طلاب الصف الخامس من مدرسة بني حاسيم الإسلامية الابتدائية.

يستخدم هذا البحث نموذج تطوير ادي الذي يتضمن مراحل التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. كان الأشخاص الذين شغلوا الاختبار في هذه الدراسة ٢٦ طالبا في الصف الخامس من مدرسة بني حاسيم الإسلامية الابتدائية. كانت تقنيات جمع البيانات التي تم إجراؤها في شكل ملاحظة ومقابلات واستبيانات واختبارات وتوثيق. تحليل البيانات المستخدم هو تحليل البيانات الكمي والنوعي الذي تم الحصول عليه من خلال نتائج المقابلات والملاحظات ونتائج التحقق من الصحة من الخبراء وردود الطلاب وتحليل اختبار مهارات التفكير النقدي.

سجلت نتائج الدراسة نسبة جدوى قدرها ٩٢٫٥٪ من مدققي خبراء التصميم ، و ٩٤٫٩٪ من مدققي خبراء المواد ، و ٩٢٫٥٪ من مدققي خبراء التعلم. أظهرت نتائج إجابات الطلاب مستوى جاذبية وفوائد ورقة عملية المتعلَّم في دعم عملية التعلم ، حيث حصولها على نسبة ٨١٫٢٥٪ بمعايير مغرية للغاية. حصلت نتائج العينات المقترنة T-Test على قيمة دلالة ٠٫٠٤١< ٠٫٠٥، مما يعني أن H0 تم رفضه وتم قبول Ha. بناء على نتائج العينات المزدوجة T-Test ، يمكن استنتاج أن هناك اختلافا في متوسط مهارات التفكير النقدي قبل وبعد استخدام ورقة عملية المتعلَّم لمواد النظام البيئي القائمة على نموذج التفكير التصميمي لدى طلاب الصف الخامس في مدرسة بني حاسيم الابتدائية الإسلامية.