Pengembangan media pembelajaran augmented reality berbasis kontekstual untuk mendukung minat belajar siswa pada materi trigonometri Kelas X

INDONESIA:

Minat belajar merupakan faktor penting dalam mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran, khususnya pada materi trigonometri yang bersifat abstrak dan sulit dipahami siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah dalam tahapan pengembangan media pembelajaran Augmented Reality berbasis kontekstual yang valid serta untuk mengetahui respon minat belajar siswa terhadap penggunaan media Augmented Reality berbasis kontekstual pada materi trigonometri. Media pembelajaran yang dikembangkan adalah aplikasi Trigonar, yang menggabungkan objek 3D dengan konteks kehidupan nyata untuk memvisualisasikan konsep-konsep trigonometri.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang terdiri dari lima tahap: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Proses pengembangan melibatkan validasi oleh ahli materi, ahli media, dan validator instrumen. Uji coba dilakukan dalam dua tahap: uji coba kelompok kecil yang melibatkan 6 siswa dan uji coba kelompok besar yang melibatkan 31 siswa kelas X di MAN 1 Lamongan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini mencakup pedoman wawancara, lembar angket validasi, angket respon siswa, dan angket minat belajar siswa.

Hasil pengembangan menunjukkan bahwa aplikasi Trigonar dapat digunakan untuk membantu penyampaian materi perbandingan trigonometri segitiga siku-siku, yang mampu mendukung minat belajar siswa agar siswa tertarik dan lebih mudah dalam memahami materi perbandingan trigonometri segitiga siku-siku. Media pembelajaran yang dikembangkan dinilai sangat valid dengan presentase rata-rata keseluruhan hasil validasi media yang dikembangkan sebesar 92%. Hasil uji coba kelompok kecil menunjukkan bahwa media ini berfungsi dengan baik dengan persentase sebesar 85,6%, yang menunjukkan kualitas media dari segi desain tampilan, aksesibilitas, isi materi, dan manfaatnya bagi siswa. Selain itu, media Trigonar memperoleh respon yang sangat positif dari siswa, dengan lebih dari 80% siswa menunjukkan tingkat minat belajar yang tinggi hingga sangat tinggi setelah implementasi media pembelajaran. Berdasarkan hasil evaluasi, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Augmented Reality berbasis kontekstual Trigonar valid dan mampu mendukung minat belajar siswa pada materi trigonometri.

ENGLISH:

Learning interest is an essential factor in achieving learning objectives, particularly in trigonometry material, which is abstract and often difficult for students to understand. This study aims to describe the steps in developing a valid contextual-based Augmented Reality learning media and to determine students' learning interest responses after using the developed media. The learning media produced in this study is an application called Trigonar, which integrates 3D objects and real-life contexts to visualize trigonometric concepts.

This research is a type of Research and Development (R&D) using the ADDIE model, consisting of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The development process involved validation by material experts, media experts, and instrument validators. Product trials were conducted in two stages: a small group trial involving 6 students, and a large group trial involving 31 grade X students at MAN 1 Lamongan. The instruments used include interview guidelines, validation questionnaires, student response questionnaires, and learning interest questionnaires.

The development results showed that the Trigonar application can be used to support the delivery of material on trigonometric ratios in right-angled triangles, helping to foster students’ learning interest and make the material easier to understand. The developed learning media was deemed highly valid, with an average validation score of 92%. The small group trial results indicated that the media functioned well, achieving an 85.6% score in terms of design, accessibility, content, and usefulness. Moreover, the Trigonar media received highly positive responses from students, with over 80% showing high to very high levels of learning interest after its implementation. Based on the evaluation results, it can be concluded that the contextual-based Augmented Reality learning media Trigonar is valid and able to support students' learning interest in Trigonometry.

ARABIC:

يعد اهتمام التعلم عاملاً مهمًا في دعم تحقيق أهداف التعلم، خاصة في مادة حساب المثلثات التي تتسم بالتجريد وصعوبة الفهم لدى الطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى وصف خطوات مراحل تطوير وسائط تعليم الواقع المعزز القائمة على السياق الصالحة، وكذلك لتحديد استجابة اهتمام الطلاب بالتعلم تجاه استخدام وسائط الواقع المعزز القائمة على السياق في مادة حساب المثلثات. الوسائط التعليمية التي تم تطويرها هي تطبيق تريغونار الذي يجمع بين الأجسام ثلاثية الأبعاد والسياقات الواقعية لتصور مفاهيم حساب المثلثات.

يستخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (البحث والتطوير) مع نموذج أديي أ د ي ي الذي يتكون من خمس مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. وشملت عملية التطوير التحقق من صحة الأدوات من قبل خبراء المواد، خبراء الوسائط، ومقيّمي الأدوات. تم إجراء التجربة على مرحلتين: تجربة مجموعة صغيرة ضمت ٦ طلاب، وتجربة مجموعة كبيرة ضمت ٣١ طالبًا من الصف العاشر في مدرسة المدرسة العالية الحكومية رقم ١ لامونغان. تشمل الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة دليل المقابلات، استمارات التحقق من الصحة، استبيانات استجابة الطلاب، واستبيانات اهتمام الطلاب بالتعلم.

أظهرت نتائج التطوير أن تطبيق تريغونار يمكن استخدامه للمساعدة في تقديم مادة نسب حساب المثلثات في المثلث القائم الزاوية، حيث يدعم اهتمام الطلاب بالتعلم ويسهم في تسهيل فهم المفاهيم. وتم تقييم الوسائط التعليمية بأنها صالحة جدًا بنسبة متوسطة عامة بلغت ٩٢٪ من نتائج التقييم. كما أظهرت نتائج تجربة المجموعة الصغيرة أن الوسائط تعمل بشكل جيد بنسبة ٨٥٫٦٪، مما يدل على جودة التصميم، سهولة الاستخدام، محتوى المادة، وفائدتها للطلاب. بالإضافة إلى ذلك، حصل تطبيق تريغونار على استجابة إيجابية جدًا من الطلاب، حيث أظهر أكثر من ٨٠٪ منهم اهتمامًا عاليًا إلى عالي جدًا بالتعلم بعد تطبيق الوسائط التعليمية. بناءً على نتائج التقييم، يمكن الاستنتاج أن الوسائط التعليمية القائمة على الواقع المعزز ذات الطابع السياقي تريغونار صالحة وفعّالة في دعم اهتمام الطلاب بالتعلم في مادة حساب المثلثات