Integrasi teknologi AI dalam pembelajaran: Strategi, respon, dan dampak penggunaan teknologi bagi siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru dalam mengintegrasikan teknologi Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran, respon siswa terhadap penggunaan teknologi tersebut, dampaknya terhadap hasil belajar siswa, serta faktor pendukung dan penghambat implementasinya di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 2 Kota Malang. Latar belakang penelitian ini berangkat dari perkembangan pesat teknologi digital yang menuntut transformasi dalam proses pembelajaran, termasuk di tingkat pendidikan dasar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V di MIN 2 Kota Malang. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman, yang terdiri atas reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam mengintegrasikan AI dilakukan secara bertahap dan kontekstual, dengan memanfaatkan berbagai aplikasi seperti Canva AI, Quizziz, Wordwall, dan ChatGPT. Respon siswa terhadap pembelajaran berbasis AI sangat positif; mereka menunjukkan antusiasme, keterlibatan aktif, dan peningkatan motivasi belajar. Dampak penggunaan AI terlihat dari meningkatnya nilai akademik, kualitas tugas, serta pemahaman siswa terhadap materi. Faktor pendukung meliputi fasilitas teknologi yang memadai, dukungan kepala sekolah, dan peran serta orang tua. Sementara faktor penghambat antara lain keterbatasan perangkat, kendala koneksi internet, dan literasi digital yang belum merata. Sekolah dan guru telah merespons hambatan tersebut dengan solusi seperti pelatihan internal, penggunaan aplikasi gratis, serta sistem kerja kelompok.

ENGLISH:

This study aims to analyze the strategies used by teachers in integrating Artificial Intelligence (AI) into the learning process, the students’ responses to the use of such technology, its impact on student learning outcomes, and the supporting and inhibiting factors in its implementation at Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 2 Kota Malang. The background of this research is rooted in the rapid development of digital technology which demands transformation in the learning process, including at the elementary school level.

This research employs a qualitative approach with a field study method. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The research subjects were fifth-grade teachers and students at MIN 2 Kota Malang. The data were analyzed using the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results show that the strategies used by teachers to integrate AI were gradual and contextual, involving the use of various applications such as Canva AI, Quizziz, Wordwall, and ChatGPT. Students responded positively to AI-based learning; they showed enthusiasm, active engagement, and increased learning motivation. The impact of AI use is evident in the improvement of academic scores, task quality, and students’ understanding of the material. Supporting factors include adequate technological facilities, support from school leaders, and parental involvement. Inhibiting factors include limited access to devices, unstable internet connectivity, and uneven digital literacy among teachers. The school and teachers addressed these obstacles through internal training, the use of free applications, and collaborative group-based learning systems.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل استراتيجيات المعلمين في دمج تقنية الذكاء الاصطناعي (الذكاء الاصطناعي) في التعلم، واستجابات الطلاب لاستخدام هذه التقنية، وتأثيرها على مخرجات تعلم الطلاب، وكذلك العوامل الداعمة والمثبطة لتطبيقها في مدرسة ابتدائية نيجيري (MIN) 2 مدينة مالانغ. تنطلق خلفية هذا البحث عن التطور السريع للتكنولوجيا الرقمية التي تتطلب التحول في عملية التعلم ، بما في ذلك على مستوى التعليم الأساسي.

تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيا مع نوع من أبحاث الدراسة الميدانية. يتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. كان موضوعات الدراسة هم المعلمون والطلاب من الصف الخامس في MIN 2. تم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان ، والذي يتكون من تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص الاستنتاج.

تظهر النتائج أن استراتيجيات المعلمين في دمج الذكاء الاصطناعي يتم تنفيذها بشكل تدريجي وسياقي ، من خلال استخدام تطبيقات مختلفة مثل Canva الذكاء الاصطناعي و Quizziz و Wordwall و ChatGPT. كانت استجابات الطلاب للتعلم القائم على الذكاء الاصطناعي إيجابية للغاية. يظهرون الحماس والمشاركة النشطة والدافع المتزايد للتعلم. يمكن ملاحظة تأثير استخدام الذكاء الاصطناعي من زيادة الدرجات الأكاديمية وجودة المهام وفهم الطلاب للمادة. تشمل العوامل الداعمة المرافق التكنولوجية الكافية ، والدعم من المدير ، ومشاركة الوالدين. وفي الوقت نفسه ، تشمل العوامل المثبطة الأجهزة المحدودة ، وقيود الاتصال بالإنترنت ، ومحو الأمية الرقمية غير المتكافئة. استجابت المدارس والمعلمون لهذه الحواجز بحلول مثل التدريب الداخلي واستخدام التطبيقات المجانية ونظام العمل الجماعي.