Pengembangan LKPD IPAS berbasis pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV MINU Tratee Putera Gresik

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui prosedur pengembangan, tingkat validitas, dan efektivitas LKPD IPAS berbasis pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV MINU Tratee Putera Gresik. Pengembangan ini dilatarbelakangi oleh kecenderungan guru dalam menggunakan metode konvensional dan kurangnya kemampuan dalam mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik yang beragam, yang mengakibatkan mereka merasa jenuh dan kurang semangat dalam mengikuti pembelajaran.

Pengembangan bahan ajar LKPD tersebut didasarkan pada pendekatan ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan yakni Analisis (Analyze), Desain (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), dan Evaluasi (Evaluation). Subjek penelitian yakni siswa kelas IV MINU Tratee Putera Gresik. Sumber data berasal dari hasil wawancara guru, peserta didik, serta angket.

Uji kelayakan produk menggunakan angket validasi ahli media, materi, serta bahasa. Berdasarkan penilaian validator ahli media, didapatkan skor sebesar 96,5 yang menunjukkan kategori sangat valid. Validator kedua yakni validator ahli materi didapatkan skor sebesar 97,5 dengan kategori sangat valid. Penilaian ketiga oleh validator bahasa yang turut memberikan skor 76,6 dengan kategori valid.

Selain itu, hasil perhitungan N-Gain dari pretest dan posttest adalah 0,85 dengan kategori tinggi. Berdasarkan hasil respon peserta didik terhadap LKPD didapatkan skor 84,3% dengan kategori positif. Sejalan dengan hasil yang telah ditemukan, dapat disimpulkan bahwa LKPD sebagai bahan ajar IPAS telah layak digunakan dan memberikan respon positif pada pembelajaran.

ENGLISH:

This study aims to determine the development procedure, level of validity, and effectiveness of LKPD IPAS based on differentiated learning in increasing the learning motivation of fourth grade students of MINU Tratee Putera Gresik. This development is motivated by the tendency of teachers to use conventional methods and the lack of ability to accommodate the diverse learning needs of students, which results in them feeling bored and lacking enthusiasm in participating in learning.

The development of the LKPD teaching materials is based on the ADDIE approach which consists of 5 stages, namely Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The subject of the study is a fourth grade student of MINU Tratee Putera Gresik. The data source comes from the results of interviews with teachers, students, and questionnaires.

Product feasibility test using a questionnaire to validate media, material, and language experts. Based on the assessment of media expert validators, a score of 96.5 was obtained which indicates a very valid category. The second validator, namely the material expert validator, got a score of 97.5 with a very valid category. The third assessment was by a language validator who also gave a score of 76.6 with a valid category.

In addition, the N-Gain calculation result from the pretest and posttest is 0.85 with the high category. Based on the results of students' responses to LKPD, a score of 84.3% was obtained with a positive category. In line with the results that have been found, it can be concluded that LKPD as a teaching material for IPAS has been suitable for use and provides a positive response to learning.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد إجراءات تطوير ومستوى صلاحية وفاعلية أوراق عمل طلاب العلوم الطبيعية والاجتماعية بناء على التعلم المتمايز في زيادة الدافعية التعليمية لطلاب الصف الرابع في مدرسة ابتداء العلماء تراتي بوتيرا جريسيك. هذا التطور مدفوع بميل المعلمين إلى استخدام الأساليب التقليدية وعدم القدرة على استيعاب احتياجات التعلم المتنوعة للطلاب، مما يؤدي إلى شعورهم بالملل ونقص الحماس في المشاركة في التعلم.

تطوير المواد التعليمية تعتمد ورقة عمل الطالب على نهج ADDIE الذي يتكون من 5 مراحل ، وهي التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. موضوع الدراسة هو طالب في الصف الرابع في بلدي تراتي بوتيرا جريسيك. يأتي مصدر البيانات من نتائج المقابلات مع المعلمين والطلاب والاستبيانات.

اختبار جدوى المنتج باستخدام استبيان للتحقق من صحة خبراء الوسائط والمواد واللغة. بناء على تقييم خبراء الإعلام ، تم الحصول على درجة 96.5 مما يشير إلى فئة صحيحة للغاية. المدقق الثاني ، وهو مدقق خبير المواد ، حصل على درجة 97.5 مع فئة صالحة للغاية. كان التقييم الثالث من قبل مدقق اللغة الذي أعطى أيضا درجة 76.6 مع فئة صالحة.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن نتيجة حساب الكسب الطبيعي من الاختبار المسبق والاختبار اللاحق هي 0.85 مع الفئة العالية. بناء على نتائج ردود الطلاب على ورقة عمل الطالب ، تم الحصول على درجة 84.3٪ مع الفئة الإيجابية. وتمشيا مع النتائج التي تم العثور عليها، يمكن الاستنتاج أن ورقة عمل الطالب كمادة تعليمية لنظام أتمتة للتدريب على الملكية الصناعية كانت مناسبة للاستخدام وتوفر استجابة إيجابية للتعلم