Integrasi kurikulum salafiyah (tradisional) dan modern di Pondok Pesantren Daarul Rahman

INDONESIA:

Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya pengembangan sistem pendidikan pesantren yang mampu menghadapi tantangan zaman modern, sekaligus mempertahankan nilai-nilai keislaman yang khas. Pondok Pesantren Daarul Rahman menjadi objek penelitian karena merupakan salah satu pesantren muadalah yang secara tegas mengintegrasikan kurikulum salafiyah berbasis kitab kuning dengan kurikulum modern yang berstandar di Pondok Modern Darussalam Gontor. Latar belakang intergrasi ini berakar pada kesadaran akan pentingnya pendidikan yang tidak hanya mendalami ilmu-ilmu agama, akan tetapi juga membekali santri dengan kompetensi abad ke-21 seperti penguasaan bahasa asing dan keterampilan teknologi.

Penelitian ini memiliki fokus utama pada tiga aspek manajemen pendidikan, yaitu struktur kurikulum, implementasi kurikulum, dan evaluasi kurikulum di Pondok Pesantren Daarul Rahman. Penelitian ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan struktur kurikulum, mendeskripsikan implementasi kurikulum, serta mendeskripsikan evaluasi kurikulum di Pondok Pesantren Daarul Rahman.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dikumpulkan melalui wawancara dengan pengasuh pesantren, kepala sekolah, guru pengajar, dan santri, observasi terhadap aktivitas belajar mengajar, dan dokumentasi terkait kurikulum dan kegiatan santri. Analisis data dilakukan melalui empat tahapan, yakni pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Validitas data diuji dengan triangulasi sumber data dan teknik. Penelitian ini tidak hanya menggambarkan praktik penggabungan kurikulum secara tekstual, tetapi juga mengungkap dinamika menajerial, tantangan, dan strategi adaptasi yang dilakukan pesantren dalam menghadirkan sistem pendidikan yang menyeluruh dan berhubungan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum Pondok Pesantren Daarul Rahman memiliki struktur terpadu yang menggabungkan pembelajaran kitab-kitab seperti Fathul Qorib, Fathul Mu’in, Jurumiah, Imriti, dan Alfiyah dengan pelajaran umum serta keterampilan modern seperti bahasa Inggris, bahasa Arab, dan komputer. Implementasi kurikulum dilakukan melalui pengelolaan kelas berjenjang, penggunaan dua bahasa (Arab dan Inggris) dalam kesehariannya, dan kegiatan pembinaan karakter yang intensif seperti muhadhoroh, muhadatsah, dan pengajian kitab. Evaluasi kurikulum dilakukan secara berkala melaui ujian tulis dan lisan, pengawasan oleh guru langsung, serta rapat bulanan guru untuk meninjau capaian santri dan efektivitas pengajaran. Proses manajerial ini menunjukkan adanya keseriusan pesantren dalam menjaga keseimbangan antara keilmuan Islam dan tuntutan kebutuhan zaman.

ENGLISH:

This study is motivated by the importance of developing a permanent education system capable of responding to modern challenges while preserving distinct Islamic values. Daarul Rahman Islamic Boarding School was chosen as the research site due to its status as a muadalah pesantren that explicitly integrates the traditional Salafiyah curriculum, centered on classical Islamic texts (kitab kuning), with the modern curriculum model adopted from Pondok Modern Darussalam Gontor. This integration stems from the awareness of the need for an education system that not only deepens religious knowledge but also equips students with 21st-century competencies such as foreign language proficiency and technological skills.

This study focuses primarily on three aspects of educational management, namely curriculum structure, curriculum implementation, and curriculum evaluation at Daarul Rahman Islamic Boarding School. It also aims to describe the curriculum structure, describe the curriculum implementation, and describe the curriculum evaluation at Daarul Rahman Islamic Boarding School.

This research uses a qualitative approach in the form of a case study. Data collection techniques included interviews with the school caretakers, principals, teachers, and students; classroom observation; and documentation related to the curriculum and student activities. Data analysis followed four stages: data collection, data condensation, data presentation, and drawing conclusions. Data validity was ensured through source and technique triangulation. The study not only describes the textual integration of the curricula but also explores managerial dynamics, challenges, and adaptation strategies implemented by the pesantren to create a holistic and responsive educational system.

The findings show that the Daarul Rahman curriculum has an integrated structure combining classical Islamic texts such as Fathul Qorib, Fathul Mu’in, Jurumiyah, Imrithi, and Alfiyah with general education subjects and modern skills such as English, Arabic, and computer literacy. Curriculum implementation is carried out through tiered class management, the daily use of Arabic and English, and intensive character development activities such as muhadharah, muhadatsah, and book recitations. Curriculum evaluation is conducted periodically through written and oral exams, direct teacher supervision, and monthly teacher meetings to review student achievement and teaching effectiveness. This managerial process reflects the pesantren's commitment to balancing Islamic scholarship with contemporary demands.

ARABIC:

جاءت هذه الدراسة من منطلق أهمية تطوير نظام التعليم في المعاهد الإسلامية الداخلية لمواجهة تحديات العصر الحديث، مع الحفاظ على القيم الإسلامية الأصيلة. وقد اختير معهد دار الرحمن ليكون ميدانًا للدراسة كونه من المعاهد المعادلة التي تدمج بشكل صريح بين المنهج السلفي القائم على دراسة الكتب الصفراء وبين المنهج الحديث المستوحى من نموذج معهد دار السلام كونتور الحديث. ويرجع هذا الدمج إلى إدراك أهمية التعليم الذي لا يقتصر على العلوم الدينية فقط، بل يزوّد الطلاب أيضًا بكفاءات القرن الحادي والعشرين مثل إتقان اللغات الأجنبية والمهارات التكنولوجية.

تركّز هذه الدراسة بشكل رئيسي على ثلاثة جوانب من جوانب إدارة التعليم، وهي: هيكلية المنهاج، وتطبيق المنهاج، وتقييم المنهاج في معهد دار الرحمن الإسلامي. وتهدف هذه الدراسة أيضًا إلى وصف هيكلية المنهاج، ووصف تطبيق المنهاج، ووصف تقييم المنهاج في معهد دار الرحمن الإسلامي.

اعتمدت الدراسة المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال المقابلات مع المشرفين على المعهد، ومديري المدارس، والمعلمين، والطلاب؛ وكذلك من خلال الملاحظة للأنشطة التعليمية، والوثائق المتعلقة بالمنهج ونشاطات الطلاب. وتم تحليل البيانات عبر أربع مراحل: جمع البيانات، تكثيف البيانات، عرض البيانات، واستخلاص النتائج. وتم التحقق من مصداقية البيانات من خلال المثلثية في المصادر والأساليب. ولا تكتفي هذه الدراسة بوصف الدمج بين المناهج نصيًا، بل تكشف أيضًا عن الديناميات الإدارية، والتحديات، واستراتيجيات التكيّف التي يعتمدها المعهد لتحقيق نظام تعليمي شامل ومرتبط بالعصر.

ظهرت النتائج أن المنهج في معهد دار الرحمن ذو بنية متكاملة تجمع بين دراسة الكتب مثل فتح القريب، فتح المعين، الآجرومية، الإمريت، والألفية، وبين المواد الدراسية العامة والمهارات الحديثة مثل اللغة الإنجليزية، اللغة العربية، والحاسوب. يتم تنفيذ المنهج من خلال إدارة الصفوف المتدرجة، واستخدام اللغتين العربية والإنجليزية في الحياة اليومية، والأنشطة المكثفة في بناء الشخصية مثل المحاضرة، المحادثة، ودروس الكتاب. ويُقيَّم المنهج بشكل دوري من خلال الاختبارات الكتابية والشفوية، والإشراف المباشر من المعلمين، واجتماعات المعلمين الشهرية لمراجعة إنجازات الطلاب وفعالية التعليم. ويعكس هذا المسار الإداري مدى جدية المعهد في الموازنة بين العلوم الإسلامية ومتطلبات العصر الحديث.