Multimodal strategies for early childhood vocabulary acquisition: A semiotic study of Miss Rachel's channel

ENGLISH

In this digital era, everyone uses the internet in their daily lives, even children. YouTube is one of the applications that is often used by children, more specifically YouTube Kids. There are many types of content in it, some aim to be educational and others aim to be entertaining. This research wants to analyze educational videos specifically for children on YouTube. This research aims to analyze multimodal strategies in Miss Rachel's YouTube educational videos to support early childhood vocabulary acquisition. It uses Kress and van Leeuwen's (2006) multimodality theory, which includes seven semiotic modes: linguistic, visual, gestural, audio, spatial, temporal, and three-dimensional. The method used is descriptive qualitative, with data in the form of video footage of Miss Rachel featuring vocabulary introduction through various multimodal strategies. The results show that each mode contributes meaningfully to the vocabulary learning process. All modes support each other and create a fun, interactive, and meaningful learning experience for children. This research concludes that multimodal strategies in Miss Rachel videos effectively support vocabulary acquisition in early childhood. It also recommends that educators, parents, and digital content developers consider using multimodal approaches in children's language learning activities.

INDONESIA

Di era digital ini, semua orang menggunakan internet dalam kehidupan sehari-hari, bahkan anak-anak sekalipun. YouTube menjadi salah satu aplikasi yang sering digunakan oleh anak-anak, lebih spesifiknya adalah YouTube Kids. Banyak jenis konten yang ada di dalamnya, beberapa bertujuan edukatif dan lainnya bertujuan menghibur saja. Penelitian ini ingin menganalisa video edukasi khusus anak-anak yang ada di YouTube. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi multimodal dalam video edukatif Miss Rachel di YouTube dalam mendukung pemerolehan kosakata anak usia dini. Penelitian ini menggunakan teori multimodalitas dari Kress dan van Leeuwen (2006) yang mencakup tujuh mode semiotik: linguistik, visual, gestural, audio, spasial, temporal, dan tiga dimensi. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan data berupa cuplikan video Miss Rachel yang menampilkan pengenalan kosakata melalui berbagai strategi multimodal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap mode memberikan kontribusi bermakna dalam proses pembelajaran kosakata.Keseluruhan mode saling mendukung dan menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan, interaktif, dan bermakna bagi anak. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi multimodal dalam video Miss Rachel merupakan pendekatan yang efektif untuk mendukung pemerolehan kosakata pada anak usia dini. Penelitian ini juga merekomendasikan agar pendidik, orang tua, dan pengembang konten digital mempertimbangkan penggunaan pendekatan multimodal dalam kegiatan pembelajaran bahasa anak.

مستخلص البحث

في هذا العصر الرقمي، يستخدم الجميع الإنترنت في حياتهم اليومية، حتى الأطفال. يوتيوب هو أحد التطبيقات التي غالبًا ما يستخدمها الأطفال، وبشكل أكثر تحديدًا يوتيوب كيدز. ويوجد فيه أنواع عديدة من المحتوى، بعضها يهدف إلى أن يكون تعليميًا والبعض الآخر يهدف إلى أن يكون ترفيهيًا. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل مقاطع الفيديو التعليمية للأطفال على اليوتيوب. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الاستراتيجيات متعددة الوسائط في مقاطع الفيديو التعليمية للآنسة راشيل على يوتيوب في دعم اكتساب المفردات في مرحلة الطفولة المبكرة. وتستخدم هذه الدراسة نظرية تعدد الأنماط التي وضعها كريس وفان ليوين (2006) والتي تتضمن سبعة أنماط سيميائية: اللغوية، والبصرية، والإيمائية، والإيمائية، والصوتية، والمكانية، والزمانية، وثلاثية الأبعاد. الأسلوب المستخدم هو الأسلوب الوصفي النوعي مع بيانات في شكل لقطات فيديو للآنسة راشيل تعرض تقديم المفردات من خلال استراتيجيات متعددة الأنماط. تُظهر النتائج أن كل نمط يساهم بشكل مفيد في عملية تعلّم المفردات، حيث تدعم جميع الأنماط بعضها البعض وتخلق تجربة تعليمية ممتعة وتفاعلية وذات مغزى للأطفال. تخلص هذه الدراسة إلى أن الاستراتيجيات متعددة الوسائط في فيديوهات الآنسة راشيل هي نهج فعال لدعم اكتساب المفردات في مرحلة الطفولة المبكرة. كما توصي الدراسة المعلمين وأولياء الأمور ومطوري المحتوى الرقمي بالنظر في استخدام مناهج متعددة الوسائط في أنشطة تعلم اللغة للأطفال. في هذا العصر الرقمي، يستخدم الجميع الإنترنت في حياتهم اليومية، حتى الأطفال. يوتيوب هو أحد التطبيقات التي غالبًا ما يستخدمها الأطفال، وبشكل أكثر تحديدًا يوتيوب كيدز. ويوجد فيه أنواع عديدة من المحتوى، بعضها يهدف إلى أن يكون تعليميًا والبعض الآخر يهدف إلى أن يكون ترفيهيًا. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل مقاطع الفيديو التعليمية للأطفال على اليوتيوب. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الاستراتيجيات متعددة الوسائط في مقاطع الفيديو التعليمية للآنسة راشيل على يوتيوب في دعم اكتساب المفردات في مرحلة الطفولة المبكرة. وتستخدم هذه الدراسة نظرية تعدد الأنماط التي وضعها كريس وفان ليوين (2006) والتي تتضمن سبعة أنماط سيميائية: اللغوية، والبصرية، والإيمائية، والإيمائية، والصوتية، والمكانية، والزمانية، وثلاثية الأبعاد. الأسلوب المستخدم هو الأسلوب الوصفي النوعي مع بيانات في شكل لقطات فيديو للآنسة راشيل تعرض تقديم المفردات من خلال استراتيجيات متعددة الأنماط. تُظهر النتائج أن كل نمط يساهم بشكل مفيد في عملية تعلّم المفردات، حيث تدعم جميع الأنماط بعضها البعض وتخلق تجربة تعليمية ممتعة وتفاعلية وذات مغزى للأطفال. تخلص هذه الدراسة إلى أن الاستراتيجيات متعددة الوسائط في فيديوهات الآنسة راشيل هي نهج فعال لدعم اكتساب المفردات في مرحلة الطفولة المبكرة. كما توصي الدراسة المعلمين وأولياء الأمور ومطوري المحتوى الرقمي بالنظر في استخدام مناهج متعددة الوسائط في أنشطة تعلم اللغة للأطفال.