توظيف تطبيق ميمرايز (Memrise) لتحسين مهارة الكلام لدى التلاميذ في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ يوغياكرتا

ARABIC:

أشارت نتائج تعلم اللغة العربية في جانب مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ يوغياكرتا إلى عدم تحقيق المستوى المنشود، لا سيما لدى التلاميذ الذين يواجهون صعوبات في تعلم اللغة العربية، إما لعدم تلقيهم تعليمًا سابقًا في اللغة العربية، أو لضعف قدرتهم على حفظ المفردات. وتعد هذه المدرسة من المؤسسات التعليمية التي تعتمد المنهج الصادر عن وزارة الشؤون الدينية، والذي يتضمن أهدافًا تعليمية مرتبطة بالمهارات اللغوية الأربع، ومنها مهارة الكلام. ومع ذلك، لم تهيأ البيئة اللغوية بعد لتكوين سياق تواصلي فعال باللغة العربية، مما يستدعي وجود أساليب تربوية بديلة تلبي احتياجات التلاميذ ذوي الصعوبات في تعلم اللغة.

هدف هذا البحث إلى إجابة ثلاثة أسئلة، وهي: ١) كيف عملية توظيف تطبيق ميمرايز لتحسين مهارة الكلام؟، ٢) كيف فعاليته في تحسين مهارة الكلام؟، ٣) وما المزايا والعيوب التي ظهرت أثناء التوظيف؟ وقد استخدمت الباحثة المنهج الكمي من خلال منهج البحث أحادي الحالة (Single Subject Research)، مع تصميم خط الأساس المتعدد عبر الأفراد (Multiple Baseline Design Across Subjects). اختارت الباحثة ثلاث تلميذات ممن يُعانِين من صعوباتٍ في تعلم اللغة العربية ليكن مشاركات للبحث، وخضعن لتدخل تربوي يتمثل في توظيف تطبيق ميمرايز.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: ١) تضمن توظيف تطبيق ميمرايز لتحسين مهارة الكلام خطوتين أساسيتين، وهما تعلم المفردات وممارسة الحوار الشفهي باستخدام ميزة المحادثة. ٢) أثبت التطبيق فاعليته في تحسين مهارة الكلام لدى التلميذات اللاتي يعانين من صعوبات في تعلم اللغة العربية، وإن كان التحسن تدريجيا. ٣) تمثلت أبرز مزاياه في وجود الدردشة الآلية (chatbot) يعتمد على الذكاء الاصطناعي، بينما تمثلت أبرز عيوبه في كثرة الأخطاء في نظام التعرف على الصوت. وتعد هذه النتائج أساسا مهما في تصميم تعليم اللغة المعتمد على التكنولوجيا، وخصوصا في تحسين مهارة الكلام.

ENGLISH:

The learning outcomes of Arabic language, specifically in the speaking skill (maharah al-kalam), at State Islamic Senior High School 2 Yogyakarta (MAN 2 Yogyakarta) have not reached the expected level, especially among students with learning difficulties. These difficulties may stem from the student’s lack of prior exposure to Arabic or from a limited ability to memorize Arabic vocabulary. MAN 2 Yogyakarta is an institution that implements the Arabic curriculum issued by the Ministry of Religious Affairs, which includes speaking proficiency as one of its core objectives. However, the school has not yet established an Arabic-speaking environment that supports oral communication practice. In this context, there is a need for a specific educational intervention targeting students with learning difficulties in order to improve their Arabic speaking skills.

This research aims to answer three main questions: 1) How is the Memrise application used in the speaking learning process to enhance Arabic speaking skill? 2) How effective is it in enhancing Arabic speaking skills? 3) What are the strengths and weaknesses encountered during its implementation? The study employs a quantitative approach using the Single Subject Research (SSR) method and applies a Multiple Baseline Design Across Subjects. Three students identified with difficulties in learning Arabic were selected as research subjects and received an educational intervention that is the use of Memrise application.

The research findings indicate the following: 1) The Memrise application was utilized through two main steps: vocabulary learning and oral dialogue practice using the conversation feature. 2) The application proved effective in improving speaking skills among students with difficulties in learning Arabic, although the improvement was gradual. 3) Its main advantage lies in the presence of an AI-based chatbot, while its main drawback is the frequent errors in the voice recognition system. These findings serve as an important foundation for designing technology-based language instruction, particularly for enhancing speaking skills.

INDONESIA:

Capaian pembelajaran Bahasa Arab pada aspek maharah kalam di MAN 2 Yogyakarta belum menunjukkan hasil yang maksimal terlebih pada siswa dengan kesulitan belajar baik karena belum pernah belajar Bahasa Arab sebelumnya ataupun karena memang kemampuan mengingat kosa kata bahasa Arab yang rendah. MAN 2 Yogyakarta merupakan satu madrasah yang mengajarkan Bahasa Arab berdasarkan kurikulum dari Kementrian Agama dan mencakup target capaian pada maharah kalam. Namun demikian lingkungan berbahasa Arab yang dapat mendukung praktik berkomunikasi secara lisan belum terbentuk. Dengan kondisi ini diperlukan adanya treatment khusus bagi siswa dengan kesulitan belajar tersebut untuk mendorong tercapainya keterampilan berbicara bahasa Arab yang lebih baik.

Penelitian ini bertujuan menjawab 3 pertanyaan yaitu: 1) Bagaimana proses pemanfaatan aplikasi Memrise untuk meningkatkan maharah kalam? 2) Bagaimana efektivitasnya dalam meningkatkan maharah kalam? 3) Apa saja kelebihan dan kekurangan yang muncul dalam proses pemanfaatan tersebut? Melalui pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian Single Subject Research (SSR) dan model Multiple Baseline Design Across Subject, penelitian ini melibatkan 3 siswa dengan kesulitan belajar bahasa Arab sebagai subjek penelitian yang selanjutnya mendapatkan treatment berupa pemanfaatan aplikasi Memrise.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Aplikasi Memrise dimanfaatkan melalui dua langkah utama, yaitu belajar kosa kata dan praktik tanya jawab lisan menggunakan fitur percakapan. 2) Aplikasi ini efektif meningkatkan maharah kalam siswa dengan kesulitan belajar bahasa Arab, meskipun peningkatannya perlahan. 3) Kelebihan utama adalah adanya fitur chatbot berbasis AI, sementara kekurangannya terletak pada seringnya eror dalam sistem deteksi suara. Temuan ini dapat menjadi dasar penting dalam merancang pembelajaran bahasa berbasis teknologi, khususnya untuk peningkatan keterampilan berbicara.