استخدام التكنولوجيا في تعليم الخط العربي :دراسة حالة في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

يتناول هذا البحث تطبيق استخدام التكنولوجيا في تعليم فنّ الخط العربي، بما يشمل مميزاته وعيوبه، في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. ومع تطور العصر الرقمي، لم يعد تعليم الخط العربي يقتصر على الطرق اليدوية التقليدية، بل بدأ يدمج الوسائط الرقمية كجزء من عملية التعليم والتعلّم. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن كيفية توظيف التكنولوجيا في تعليم الخط العربي، وتحديد نقاط القوة والقصور في استخدام التكنولوجيا ضمن تعليم هذا الفن.
وقد استخدمت الدراسة منهج البحث الميداني النوعي بأسلوب وصفي. شملت تقنيات جمع البيانات: الملاحظة، المقابلات المعمّقة مع الأستاذة والطلاب، والتوثيق. أما تحليل البيانات فتم عبر تقنيات تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج.
أظهرت نتائج الدراسة أن التكنولوجيا الرقمية، وخصوصًا تطبيق "أنا محترف الخط"، أصبحت جزءًا لا يتجزأ من مسار تعليم الخط العربي. وشملت الاستراتيجيات التعليمية المعتمدة: الشرح التطبيقي باستخدام التطبيق، التكليفات الرقمية القائمة على المشاريع، التغذية الراجعة المستمرة، وتطبيق أسلوب التعلّم المدمج الذي يجمع بين الطرق اليدوية والتقنية. وتشير النتائج إلى أن استخدام التكنولوجيا لا يرفع فقط من كفاءة الطلبة الفنية، بل يعزز أيضًا إبداعهم وتأملهم ومشاركتهم النشطة. ورغم ذلك، تبقى هناك مزايا وعيوب لاستخدام التكنولوجيا في هذا السياق.

ABSTRAK

Penelitian ini membahas tentang penerapan penggunaan teknologi dalam pembelajaran kaligrafi khat Arab beserta kekurangan dan kelebihannya di Jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Seiring berkembangnya era digital, pembelajaran seni kaligrafi tidak hanya mengandalkan metode manual tradisional, tetapi juga mulai mengintegrasikan media digital sebagai bagian dari proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana teknologi diterapkan dalam pembelajaran kaligrafi serta kekurangan dan kelebihan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran seni kaligrafi.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif lapangan dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam dengan dosen dan mahasiswa, serta dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif lapangan dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam dengan dosen dan mahasiswa, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknologi digital, khususnya aplikasi "Ana Muhtarif Al-Khatt", telah menjadi bagian yang tak terpisahkan dalam proses pembelajaran kaligrafi. Strategi pengajaran yang digunakan meliputi demonstrasi aplikasi, penugasan berbasis proyek digital, pemberian umpan balik secara berkelanjutan, serta penerapan pembelajaran campuran yang menggabungkan metode manual dan digital. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan teknologi tidak hanya meningkatkan keterampilan teknis mahasiswa, tetapi juga mendorong kreativitas, refleksi, dan partisipasi aktif mereka dalam proses belajar. Meskipun demikian, pemanfaatan teknologi tetap memiliki kelebihan dan kekurangannya.

ABSTRACT

This research discusses the application of technology in Arabic calligraphy education, including its advantages and disadvantages, within the Department of Arabic Language Education at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. With the advancement of the digital era, learning the art of calligraphy no longer relies solely on traditional manual methods but has begun to incorporate digital media as part of the teaching and learning process. The aim of this research is to examine how technology is applied in calligraphy learning, as well as to identify the strengths and limitations of using technology in teaching this art.
This study employed a qualitative field method using a descriptive approach. Data were collected through observation, in-depth interviews with lecturers and students, and documentation. Data analysis was carried out through data reduction, data presentation, and conclusion drawing.
The results show that digital technology—especially the "Ana Muhtarif Al-Khatt" application—has become an integral part of the calligraphy learning process. The instructional strategies used include application demonstrations, digital project-based assignments, continuous feedback, and the implementation of blended learning that combines manual and digital methods. These findings indicate that the use of technology not only enhances students’ technical skills but also fosters creativity, reflection, and active participation. Nevertheless, utilizing technology comes with its own set of strengths and weaknesses in the context of calligraphy education.