تطوير موديول تعليم الكلام على أساس المدخل السياقي في فرقة اللغة بمعهد الأمانة الكونتوري

ARABIC:

عدم وجود المواد التعليمية في تعليم الكلام لفرقوه لغة، يسبب في نقصان المواد التعليمية في عملية التعليم. وأخذ المعلمون المواد من مصادر مختلفة غير ثابتة مثل اليوتيوب والكتب المدرسية وغير ذلك. لذلك تهدف هذا البحث إلى 1) لوصف تطوير موديول تعليم الكلام على أساس المدخل السياقي 2) لمعرفة صلاحية موديول المطورة لتعليم الكلام على أساس المدخل السياقي 3) لقياس فعالية موديول المطورة لتعليم الكلام على أساس المدخل السياقي.

استخدمت الباحثة في هذا البحث منهج البحث والتطوير باستخدام نموذج أدديو. تشمل أسلوب جمع البيانات المقابلة، الملاحظة، الاستبانة، الاختبار، والتوثيق. تشمل مصادر البيانات على النوعية والكمية. تم الحصول على البيانات النوعية من المقابلة والملاحظة مع المدرس والطلاب وعملية تطوير المنتج. أما البيانات الكمية فتأتي من نتائج صلاحية المنتج ونتائج الختبار الطلاب. قامت الباحثة بتحليل نتائج الاختبار بالخطوة التالية: اختبار الحالة الطبيعية، اختبار N-gain، واختبار t.

نتائج هذا البحث هي: 1) في تطوير موديول تعليم الكلام على أساس المدخل السياقي جرت الباحثة خطوات التطوير بنموذج أدديوو. حصلت عملية التطوير منتجا على شكل موديول تعليم الكلام قائم على المدخل السياق يمكن استخدامه في تعلم الكلام. ويحتوي المنتج على مادة المفردات والحوارات والتمارين مناسبا مع ظروف واحتياجات الطلاب في حياتهم اليومية. 2) تم تقويم المنتج المطور من قبل خبيرة المحتوى المادة التعليمية بدرجة 89% تقديره جيد جدا. أما من خبير تصميم الوسائل التعليمة بدرجة 91% تقديره جيد جدا. 3) أظهرت نتائج الاختبار القبلي والبعدي قيمة (Sig. 2-tailed) 0.05< 0.000، مما يشير إلى وجود فرق كبير في استخدام المنتج. ونتائج N-gain كان بفارق 77% و11%. الاستنتاج هذا البحث أن الموديول المطور لتعليم الكلام على أساس المدخل السياقي في فرقة اللغة بمعهد الأمانة الكونتوريفعالية.

ENGLISH:

The lack of instructional materials in teaching speech to language learners causes a lack of instructional materials in the teaching process. Teachers take materials from various unstable sources such as YouTube, textbooks, etc. Therefore, this research aims to 1) To describe the development of a speech teaching module based on the contextual approach 2) To find out the validity of the developed model for speech instruction based on the contextual approach 3) To measure the effectiveness of the developed model for contextualized speech instruction.

In this research, the researcher used the research and development approach using the ADDIE model. Data collection methods include interview, observation, questionnaire, testing, and documentation. Data sources include qualitative and quantitative. Qualitative data was obtained from the interview and observation with the teacher, students, and the product development process. The quantitative data comes from the product validity results and student test results. The researcher analyzed the test results in the following step: Normality test, N-gain test, and t-test.

The results of this research are: 1) In the development of a speech learning model based on the contextual approach, the researcher conducted the development steps with the Adduyo model. The development process resulted in a product in the form of a contextualized speech learning model that can be used in speech learning. The product contains vocabulary material, dialogues, and exercises appropriate to the students' circumstances and needs in their daily lives. 2) The developed product was evaluated by the instructional content expert with a score of 89% with a very good rating. The instructional design expert rated it 91% as very good. 3) The results of the pretest and posttest showed a value (Sig. 2-tailed) of 0.05 < 0.000, indicating a significant difference in the use of the product. The N-gain results were a difference of 77% and 11%. Conclusion This research shows that the developed model for teaching speech based on the contextual approach at the Institute of Contouring Amanah, Tangerang South is effective.

INDONESIA:

Kurangnya materi pembelajaran dalam mengajarkan pidato kepada pembelajar bahasa menyebabkan kurangnya materi pembelajaran dalam proses pengajaran. Pengajar mengambil materi dari berbagai sumber yang tidak stabil seperti YouTube, buku teks dan lain sebagainya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk 1) Mendeskripsikan pengembangan modul pengajaran pidato berdasarkan pendekatan kontekstual 2) Mengetahui validitas model yang dikembangkan untuk pengajaran pidato berdasarkan pendekatan kontekstual 3) Mengukur keefektifan model yang dikembangkan untuk pengajaran pidato berdasarkan pendekatan kontekstual.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Metode pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, kuesioner, tes, dan dokumentasi. Sumber data meliputi kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara dan observasi dengan guru, siswa, dan proses pengembangan produk. Data kuantitatif diperoleh dari hasil validitas produk dan hasil tes siswa. Peneliti menganalisis hasil tes dengan langkah sebagai berikut: Uji normalitas, uji N-gain, dan uji-t.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Dalam pengembangan model pembelajaran pidato berdasarkan pendekatan kontekstual, peneliti melakukan langkah-langkah pengembangan dengan model Adduyo. Proses pengembangan tersebut menghasilkan sebuah produk berupa model pembelajaran pidato berbasis kontekstual yang dapat digunakan dalam pembelajaran pidato. Produk tersebut berisi materi kosakata, dialog, dan latihan yang sesuai dengan keadaan dan kebutuhan siswa dalam kehidupan sehari-hari. 2) Produk yang dikembangkan dievaluasi oleh ahli isi pembelajaran dengan skor 89% dengan kategori sangat baik. Ahli desain instruksional memberikan nilai 91% dengan kategori sangat baik. 3) Hasil pretest dan posttest menunjukkan nilai (Sig. 2-tailed) 0,05 < 0,000 yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam penggunaan produk. Hasil N-gain menunjukkan selisih sebesar 77% dan 11%. Kesimpulan Penelitian ini menunjukkan bahwa model yang dikembangkan untuk pengajaran pidato berdasarkan pendekatan kontekstual di Institut Kontekstual Amanah, Tangerang Selatan efektif.