Internalisasi nilai-nilai Multikultural dalam membangun persatuan dan kedamaian di tengah keberagaman pada siswa Madrasah Ibtidaiyah Guntur Nusantara Denpasar

INDONESIA:

Keberagaman yang ada di Bali menjadi aset yang berharga, sekaligus menjadi tantangan dalam menjaga keharmonian sosial. Adanya keberagaman di sekolah, penting untuk ditanamkan nilai-nilai multikulturalsebagai upaya membangun persatuan. Pendidikan memiliki peran penting dalam menanamkan pemahaman multikultural sejak dini. Salah satu contoh nyata penerapan nilai-nilai multikultural adalah di MI Guntur Nusantara Denpasar, sebuah madrasah Islam yang menginternalisasikan nilai-nilai kebhinekaan dalam setiap aspek pendidikannya. Sekolah ini memiliki keberagaman yang mencakup perbedaan suku, bahasa dan budaya di antara siswa-siswinya. Keberagaman ini bukan menjadi penghalang, tetapi justru menjadi kekuatan untuk membangun lingkungan belajar yang terbuka dan rukun.

Keberagaman siswa di MI Guntur Nusantara Denpasar menjadi landasan penting dalam membangun persatuan dan kedamaian. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) nilai-nilai multikultural yang diinternalisasikan pada siswa MI Guntur Nusantara Denpasar, (2) internalisasi nilai-nilai multikultural dalam membangun persatuan dan kedamaian di tengah keberagaman siswa MI Guntur Nusantara Denpasar, dan (3) dampak internalisasi nilai-nilai multikultural dalam membangun persatuan dan kedamaian di tengah keberagaman siswa MI Guntur Nusantara Denpasar.

Penelitian ini dilaksanakan di MI Guntur Nusantara Denpasar. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara dengan kepala madrasah, guru, dan siswa, serta observasi terhadap kegiatan dan interaksi siswa. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Nilai-nilai multikultural yang diinternalisasikan meliputi toleransi (melalui penghormatan Hari Raya Nyepi), saling menghargai (melalui proyek P5 dan diskusi), kerja sama (melalui Pramuka dan tugas kelompok), empati (melalui kegiatan amal sosial), dan solidaritas (melalui upacara bendera dan interaksi harian). (2) Internalisasi nilai-nilai multikultural dilakukan melalui integrasi dalam kurikulum, peran aktif kegiatan ekstrakurikuler, program pembiasaan dan budaya sekolah, serta pengembangan profesional guru. (3) Dampak internalisasi nilai-nilai multikultural adalah siswa menjadi lebih toleran dan terbuka, terbentuknya lingkungan madrasah yang harmonis, serta tercerminnya nilai-nilai multikultural dalam perilaku sehari-hari siswa, yang andil pada persatuan dan kedamaian di tengah keberagaman.

ENGLISH:

The diversity in Bali is a valuable asset, as well as a challenge in maintaining social harmony. The existence of diversity in schools, it is important to instill multicultural values as an effort to build unity. Education has an important role in instilling multicultural understanding from an early age. One real example of the application of multicultural values is at Madrasah Ibtidaiyah Guntur Nusantara Denpasar, an Islamic madrasah that internalizes the values of diversity in every aspect of its education. This school has diversity that includes differences in ethnicity, language and culture among its students. This diversity is not a barrier, but rather a strength to build an open and harmonious learning environment.

The diversity of students at Madrasah Ibtidaiyah Guntur Nusantara Denpasar is an important foundation in building unity and peace. This study aims to describe: (1) the multicultural values internalized by students of MI Guntur Nusantara Denpasar, (2) the internalization of multicultural values in building unity and peace amidst the diversity of students at MI Guntur Nusantara Denpasar, and (3) the impact of internalization of multicultural values in building unity and peace amidst the diversity of students at Madrasah Ibtidaiyah Guntur Nusantara Denpasar.
This research was conducted at Madrasah Ibtidaiyah Guntur Nusantara Denpasar. The research approach used was qualitative with descriptive research type. Data collection techniques included interviews with the head of the madrasah, teachers, and students, as well as observations of student activities and interactions. Data analysis was carried out through data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results of the study show: (1) The multicultural values that are internalized include tolerance, mutual respect, cooperation, empathy, and social integration. (2) Internalization of multicultural values is carried out through integration in the curriculum, active participation in extracurricular activities, school habituation and culture programs, and teacher professional development. (3) The impact of internalization of multicultural values is that students become more tolerant and open, the formation of a harmonious madrasah environment, and the reflection of multicultural values in students' daily behavior, which contributes to unity and peace amidst diversity.

ARABIC:

إن التنوع الموجود في بالي يعد من األصول القيمة، كما أنه يشكل تحديًا في الحفاظ
على االنسجام االجتماعي. مع وجود التنوع في المدارس، من المهم غرس قيم التعددية
الثقافية كجهد لبناء الوحدة. يلعب التعليم دورًا مهمًا في غرس الفهم المتعدد الثقافات منذ سن
مبكرة. ومن األمثلة الحقيقية على تطبيق القيم المتعددة الثقافات ما يحدث في مدرسة ابتدائية
جونتور نوسانتارا دينباسار، وهي مدرسة إسالمية تستوعب قيم التنوع في كل جانب من
جوانب تعليمها. تتميز هذه المدرسة بالتنوع الذي يشمل االختالفات العرقية واللغوية والثقافية
بين طالبها. وهذا التنوع ال يشكل عائقًا، بل هو قوة لبناء بيئة تعليمية مفتوحة ومتناغمة.
يشكل تنوع الطالب في مدرسة غونتور نوسانتارا دينباسار االبتدائية أساسًا مهمًا في
بناءالوحدة والسالم. تهدف هذه الدراسة إلى وصف: (١) القيم المتعددة الثقافات التي
استوعبها طالب مدرسة جونتور نوسانتارا دينباسار، (٢) استيعاب القيم المتعددة الثقافات في
بناء الوحدة والسالم وسط تنوع طالب مدرسة جونتور نوسانتارا دينباسار، و (٣(تأثير
استيعاب القيم المتعددة الثقافات في بناء الوحدة والسالم وسط تنوع طالب مدرسة جونتور
نوسانتارا دينباسار.

تم إجراء هذا البحث في مدرسة جونتور نوسانتارا االبتدائية في دينباسار. المنهج
البحثي المستخدم هو منهج بحثي نوعي وصفي. تتضمن تقنيات جمع البيانات مقابالت مع
رئيس المدرسة والمعلمين والطالب، باإلضافة إلى مالحظة أنشطة الطالب وتفاعالتهم. يتم
إجراء تحليل البيانات من خالل اختزال البيانات وعرضها واستخالص النتائج.
وتظهر نتائج البحث: (١) أن القيم المتعددة الثقافات التي يتم استيعابها تشمل التسامح
واالحترام المتبادل والتعاون والتعاطف والتكامل االجتماعي. (٢(يتم إدماج القيم المتعددة
الثقافات من خالل دمجها في المناهج الدراسية، والمشاركة الفعالة في األنشطة الالمنهجية،
وبرامج الثقافة والتعود المدرسية، والتطوير المهني للمعلمين. (٣(إن أثر استيعاب القيم
المتعددة الثقافات هو أن يصبح الطلبة أكثر تسامحا ً وانفتاحاً، وتتشكل بيئة مدرسية متناغمة،
وتنعكس القيم المتعددة الثقافات في السلوك اليومي للطلبة، مما يساهم في الوحدة والسالم
وسط التنوع.