إستراتيجية معلم معهد المخلصين أرينج-أرينج باتو في تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب "مدارج الدروس العربية"

ARABIC:

استراتيجية التعليم هي خطة دقيقة يستخدمها المعلم لتحقيق أهداف التعليم. أهداف هذا البحث هو تحليل استراتيجية التعليم اللغة العربية باستخدام كتاب مدارج الدروس العربية في مدرسة المخلصين في أرينج-أرينج باتو، ثم يهدف إلى معرفة العوامل المزايا في عملية تطبيق استراتيجية تعليم اللغة العربية باستخدام كتاب مدارج الدروس العربية، ويهدف أيضاً إلى معرفة العوامل المعيقة التي تواجه في عملية تطبيق استراتيجية تعليم اللغة العربية باستخدام كتاب مدارج الدروس العربية.

ويستخدم هذا البحث المدخل الكيفي بنوع دراسة الحالة. لتقنيات جمع البيانات من خلال عملية مقابلة، ملاحظة، وثائق. أما موضوع هذا البحث فهو معلم مادة كتاب مدارج الدروس العربية الجزء الثالث. أما الخطوات لتحليل البيانات فهي: 1) تقليل البيانات، 2) عرض البيانات، 3) استخلاص النتائج / التحقق. ولمعرفة صدقها، يقوم الباحث بالتثليثي وتطويل الملاحظة وتدقيق.

ونتائج هذا البحث وهي: 1) تطبيق استراتيجية التعليم اللغة العربية باستخدام كتاب مدارج الدروس العربية في معهد المخلصين أرينج-أرينج باتو، يستخدام استراتيجيتين. الأولى، استراتيجية التعليم المباشر، حيث يبدأ المعلم الدرس بتقديم فهم أولا حول النظريات والمفاهيم المتعلقة بمهاراة الكلام. الثانية، استراتيجية التعليم غير المباشر، حيث يكون الطلاب أكثر نشاطًا في عملية الأنشطة التعليمية. 2) العوامل الداعمة لمساعدة في تحسين الاستراتيجيتين المستخدمتين في معهد المخلصين أرينج-أرينج باتو هي قام المعلم بوضع استراتيجية من خلال الاستفادة من توفر الة العرض. لأن الرسوم الكاريكاتور وصور المفردات في كتاب مدارج الدروس العربية غير واضح. ومن خلال عرض صور المفردات بمساعدة الة العرض، أصبح التعليم أكثر نشاطًا، وإبداعًا، وممتعًا. لذلك يمكن الطلاب في نهاية عملية التعليم من إتقان المادة التعليمية بشكل جيد. 3) العوامل المعيقة للاستراتيجية المطبقة في معهد "المخلصين" أرينج-أرينج باتو هي اختلاف الخصائص والقدرات بين المتعلمين، الدافع والاهتمام بالتعلم، وحالة الصف، وحدود الوقت المتاح.

ENGLISH:

Learning strategy is a carefully planned approach used by teachers to achieve learning objectives. The purpose of this study is to analyze Arabic language learning strategies using the kitab Madarij ad-Duruus al-‘Arabiyah at Al-Mukhlisin Islamic Boarding School in Areng-Areng, Batu, Then, it aims to identify the supporting factors in the process of Arabic language learning strategies using kitab Madarij ad-Duruus al-‘Arabiyah, and it also aims to identify the inhibiting factors encountered in the process of implementing Arabic language learning strategies using kitab Madarij ad-Duruus al-‘Arabiyah.

This research uses a qualitative approach in the form of a case study. The data collection techniques used in this study are interviews, observations, and documentation. The subject of this research is the teacher of the kitab Madarij ad-Duruus al-‘Arabiyah volume 3. Meanwhile, the data analysis technique used is 1) data reduction, 2) data display, 3) conclusion drawing/verification. And to find out the validity of the data, the researcher used triangulation, added the duration of observation, and data checking (audit).

The findings of this study are as follows: 1) The implementation of Arabic language learning strategies using the kitab Madarij Ad-Durus Al-Arabiyah at Al-Mukhlisin Islamic Boarding School in Areng-Areng, Batu, revealed the use of two strategies. First, the direct learning strategy, in which the teacher begins the lesson by providing an understanding of the theories and concepts related to speaking skills. Second, the indirect learning strategy, in which the students are more actively involved in the learning process. 2) The supporting factors that help optimize the two strategies implemented at Al-Mukhlisin Islamic Boarding School in Areng-Areng, Batu include the teacher's use of a projector. This is because the caricatures and vocabulary images in the Madarij Ad-Durus Al-‘Arabiyah textbook are not very clear. By displaying these vocabulary images through the use of a projector, the learning process becomes more active, creative, and enjoyable. As a result, by the end of the learning process, students are able to master the lesson material effectively. 3) The inhibiting factors of the strategies implemented at Al-Mukhlisin Islamic Boarding School in Areng-Areng, Batu include differences in students' characteristics and abilities, motivation and interest in learning, classroom conditions, and limited time.

INDONESIA:

Strategi pembelajaran merupakan suatu rencana yang cermat yang digunakan oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis strategi pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan kitab Madarij ad-Duruus al-‘Arabiyah di pondok pesantren al-mukhlisin areng-areng batu, kemudian bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor pendukung dalam proses strategi pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan kitab Madarij ad-Duruus al-‘Arabiyah, dan juga bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor penghambat yang dihadapi dalam proses penerapan strategi pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan kitab Madarij ad-Duruus al-‘Arabiyah.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Untuk teknik pengumpulan datanya melalui proses wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun subjek pada penelitian ini yaitu guru mata pelajaran kitab Madarij al-Duruus al-‘Arabiyah jilid 3. Sedangkan teknik analisis datanya menggunakan 1) reduksi data, 2) penyajian data, 3) penarikan kesimpulan/verifikasi. Dan untuk mengetahui validitas datanya, peneliti menggunakan triangulasi, penambahan durasi observasi, dan pemeriksaan data (audit).

Hasil temuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) penerapan strategi pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan kitab madarij al-durus al-arabiyah di pondok pesantren al-mukhlisin areng-areng batu menggunakan dua strategi. Pertama, strategi pembelajaran langsung, yaitu guru memulai pembelajaran dengan memberikan pemahaman terlebih dahulu tentang teori dan konsep seputar keterampilan berbicara. Kedua, strategi pembelajaran tidak langsung, yaitu peserta lebih banyak aktif dalam proses kegiatan pembelajaran. 2) Faktor-faktor pendukung untuk membantu mengoptimalkan dua strategi yang diterapkan di pondok pesantren al-mukhlisin areng-areng batu yaitu guru memanfaatkan adanya fasilitas alat proyektor. Dikarenakan gambar karikatur dan gambar kosakata di kitab Madarij al-Duruus al-‘Arabiyah kurang jelas. Maka dengan ditampilkannya gambar-gambar kosakata tersebut melalui bantuan alat proyektor, Hal ini berdampak pada proses pembelajaran menjadi aktif, kreatif, dan menyenangkan. Sehingga di akhir proses pembelajaran siswa dapat menguasai materi pelajaran dengan baik. 3) Faktor penghambat dari strategi yang diterapkan di pondok pesantren al-mukhlisin areng-areng batu yaitu perbedaan karakteristik dan kemampuan peserta didik, motivasi dan minat belajar, kondisi kelas, keterbatasan waktu.