Penanaman nilai religiusitas dan moralitas AUD melalui santri cilik: TK Muslimat NU 1 Jabung

INDONESIA:

Perkembangan teknologi digital yang pesat memudahkan akses informasi, namun juga membuka peluang bagi anak usia dini terpapar konten negatif yang tidak sesuai dengan tahap perkembangannya. Hal ini berdampak pada munculnya perilaku yang mencerminkan lemahnya internalisasi nilai religiusitas dan moral, seperti kurang khusyuk saat ibadah, minimnya empati sosial, dan kurangnya kesantunan berbahasa. Di lingkungan TK pun fenomena ini nyata terlihat, dan diperparah oleh meningkatnya pelanggaran hak anak (2.656 kasus pada 2023 menurut KPAI), yang menunjukkan terjadinya degradasi moral serius. Oleh karena itu, pendidikan nilai religiusitas dan moralitas sejak dini menjadi hal mendesak, dengan keluarga sebagai fondasi utama dan sekolah sebagai fasilitator penguatan karakter. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) program Santri Cilik di TK Muslimat NU 1 jabung, (2) pelaksanaan program tersebut, dan (3) hasilnya terhadap peningkatan nilai religiusitas dan moralitas anak usia dini.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui metode wawancara semi terstruktur, observasi dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari kepala sekolah, guru kelas (2 orang) yang mengajar di kelas A2 dan B2, wali murid dari peserta didik yang diobservasi (4 orang), serta peserta didik yang dipilih berdasarkan tingkat akademik di kelas A2 dan B2 (4 orang). Analisis data dengan menggunakan model Milles dan Huberman dengan langkah-langkah: (1) reduksi data (2) data display (3) menarik kesimpulan dan verifikasi. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber data dan triangulasi waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, program Santri Cilik di TK Muslimat NU 1 jabung dilatar belakangi oleh keadaan sekolah yang dikelilingi oleh beberapa pondok pesantren kurikulum berbasis ke NU-an. Meliputi sebelas kegiatan inti terstruktur mulai dari penguatan rukun iman, pelafalan syahadat, praktik shalat dhuha, latihan puasa, pembelajaran zakat dan manasik haji, hingga ketertiban berjamaah, doa harian, penyebutan nama malaikat, keteladanan akhlak Rasul, praktik salam dan bahasa sopan, serta pembiasaan kebersihan dan tolong-menolong yang dirancang untuk mengintegrasikan aspek pemahaman, sikap, dan tindakan nyata dalam membentuk karakter religiusitas dan moralitas anak usia dini. Kedua, pelaksanaan Program Santri Cilik di TK Muslimat NU 1 jabung dilakukan secara terstruktur dalam empat tahapan: pra-pembelajaran, kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan dilaksanakan setiap Jumat dan mencakup berbagai metode seperti nyanyian, cerita bergambar, tugas menulis, serta praktik ibadah dan akhlak, yang dirancang agar anak dapat belajar nilai religiusitas dan moralitas secara konsisten, menyenangkan, dan sesuai dengan tahap perkembangan mereka. Ketiga, program Santri Cilik mampu meningkatkan religiusitas anak dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta membentuk moralitas positif. Anak-anak menunjukkan kemajuan dalam hafalan, semangat ibadah, kemandirian dalam praktik keagamaan, serta perilaku santun, disiplin, dan peduli melalui pembiasaan yang dilakukan dalam 11 aktivitas inti program.

ENGLISH:

The rapid development of digital technology facilitates access to information but also increases the likelihood of early childhood exposure to negative content that is not aligned with their developmental stage. This exposure contributes to the emergence of behaviors that reflect a weak internalization of religious and morality values, such as a lack of focus during worship, low social empathy, and impolite language. This phenomenon is noticeable even in kindergartens and is further exacerbated by the rising number of child rights violations (2,656 cases reported in 2023 according to KPAI), indicating a serious morality decline. Therefore, instilling the values of religiosity and morality from an early age is urgent, with the family serving as the primary foundation and the school acting as a facilitator of character development. This study aims to examine (1) the program for the Santri Cilik kindergarten Muslimat NU 1 Jabung, (2) how the program is implemented, and (3) the outcomes of the program in enhancing the religiosity and morality of early childhood learners. The study employs a qualitative descriptive approach.

This research uses a qualitative approach with a case study type. The Data were collected through semi-structured interviews, observations, and documentation methods. The subjects of this study consisted of the school principal, two classroom teachers from groups A2 and B2, four parents of the observed students, and four students selected based on their academic level from groups A2 and B2. Data were analyzed using the Miles and Huberman model, which includes the following steps: (1) data reduction, (2) data display, and (3) drawing conclusions and verification. The validity of the data was ensured through source triangulation and time triangulation.

The results of the study show that first, the Santri Cilik program at Kindergarten Muslimat NU 1 Jabung is based on the state of the school surrounded by several Islamic boarding schools with a curriculum based on NU-an. It includes eleven structured core activities ranging from strengthening the pillars of faith, reciting the shahada, practicing dhuha prayers, fasting exercises, learning zakat and hajj manasik, to congregational order, daily prayers, mentioning the names of angels, exemplifying the Prophet's morals, practicing greetings and polite language, as well as cleanliness and help-helping habits designed to integrate aspects of understanding, attitudes, and real actions in shaping the character of religiosity and morality in early childhood. Second, the implementation of the Santri Cilik program is carried out systematically through four stages: pre-learning, initial activities, core activities, and closing activities. The program is conducted every Friday and employs various methods such as singing, picture storytelling, writing assignments, and the practice of worship and morality behavior. These approaches are tailored to ensure that children learn religious and morality values in a consistent, enjoyable, and developmentally appropriate manner. Third, the Santri Cilik program has been effective in enhancing children’s religiosity across cognitive, affective, and psychomotor domains, as well as in fostering positive morality development. The children demonstrated improvement in memorization, enthusiasm for worship, independence in performing religious practices, and exhibited polite, disciplined, and caring behavior achieved through routine engagement with the program’s eleven core activities.

ARABIC:

يسهل التطور السريع للتكنولوجيا الرقمية الوصول إلى المعلومات ، ولكنه يفتح أيضا فرصا للطفولة المبكرة للتعرض لمحتوى سلبي لا يتوافق مع مرحلته التنموية. هذا له تأثير على ظهور السلوكيات التي تعكس ضعف استيعاب القيم الدينية والأخلاقية ، مثل عدم الجدية أثناء العبادة ، ونقص التعاطف الاجتماعي ، وعدم الأدب في اللغة. وحتى في بيئة رياض الأطفال، فإن هذه الظاهرة ملحوظة، وتتفاقم بسبب زيادة انتهاكات حقوق الطفل (ألفان وستمائة وست وخمسون حالة في ألفين وثلاث وعشرين حالة وفقا للمعهد الكوري للحساب)، مما يدل على حدوث تدهور معنوي خطير. لذلك ، فإن التثقيف حول قيمة التدين والأخلاق منذ سن مبكرة أمر ملح ، مع الأسرة كأساس رئيسي والمدرسة كميسر لتقوية الشخصية.تهدف هذه الدراسة إلى معرفة (١تعريف برنامج الطالب الصغار في روضة أطفال مسلمة نهضة العلماء ١جابونغ، (٢) تنفيذ البرنامج، (٣) النتائج المتعلقة بزيادة قيمة التدين والأخلاق في مرحلة الطفولة المبكرة.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة الحالة. تم الحصول على تقنيات جمع البيانات من خلال طرق المقابلة شبه المنظمة والملاحظة والتوثيق. تألفت المواد في هذه الدراسة من مديري المدارس ومعلمي الفصول (شخصين) الذين قاموا بالتدريس في الصفين A2 و B2 ، وأولياء أمور الطلاب الذين تمت ملاحظتهم (٤أشخاص) ، والطلاب الذين تم اختيارهم بناء على المستوى الأكاديمي في الصفين A2 و B2 (٤ أشخاص). تحليل البيانات باستخدام نموذج ميلز وهوبرمان بالخطوات التالية: (١) تقليل البيانات (٢) عرض البيانات (٣) استخلاص النتائج والتحقق. يتم إجراء فحوصات صحة البيانات عن طريق تثليث مصادر البيانات وتثليث الوقت.

تظهر نتائج الدراسة أنه أولا ، يعتمد برنامج شتوتغارت في روضة أطفال مسلمة نهضة العلماء ١ جابونج على حالة المدرسة المحاطة بالعديد من المدارس الداخلية الإسلامية ذات المناهج الدراسية القائمة على نهضة العلماء. ويتضمن أحد عشر نشاطا أساسيا منظما تتراوح بين تقوية أركان الإيمان ، وتلاوة الشهادة ، وممارسة صلاة الذهاء ، وتمارين الصيام ، وتعلم الزكاة والحج ، إلى النظام الجماعي ، والصلوات اليومية ، وذكر أسماء الملائكة ، وتجسيد الأخلاق النبوية ، وممارسة التحية واللغة المهذبة ، بالإضافة إلى النظافة وعادات المساعدة المصممة لدمج جوانب الفهم والمواقف والأفعال الحقيقية في تشكيل شخصية التدين والأخلاق في مرحلة الطفولة المبكرة. ثانيا ، يتم تنفيذ برنامج سانتري الطفل في روضة الأطفال مسلمة نهضة العلماء ١ جابونغ بطريقة منظمة على أربع مراحل: ما قبل التعلم ، والأنشطة الأولية ، والأنشطة الأساسية ، والأنشطة الختامية. يقام النشاط كل يوم جمعة ويتضمن أساليب مختلفة مثل الغناء والقصص المصورة وواجبات الكتابة والعبادة والممارسات الأخلاقية ، والتي تم تصميمها بحيث يتمكن الأطفال من تعلم القيم الدينية والأخلاقية بشكل متسق وممتع ووفقا لمراحل نموهم. ثالثا ، برنامج شتوتغارت قادر على زيادة تدين الأطفال في الجوانب المعرفية والعاطفية والحركية ، فضلا عن تكوين الأخلاق الإيجابية. أظهر الأطفال تقدما في الحفظ ، وروح العبادة ، والاستقلال في الممارسة الدينية ، والسلوك المهذب والمنضبط والرعاية من خلال التعود الذي تم تنفيذه في الأنشطة الأساسية الأحد عشر للبرنامج.