إعداد مواد تعليم الكلام على أساس الموضوعات المحلية لطلبة معهد الجامعة الإسلامية الحكومية بونتيانك

ARABIC:

تُعدّ المادة التعليمية جزءًا مهمًا في عملية التعليم والتعلّم، فمن خلالها يتمكن المعلم من تطوير المحتوى الذي وفرته الحكومة وجعل المادة التعليمية محطّ اهتمام المتعلمين. فالمادة التعليمية تمثل عاملًا أساسيًا في نجاح العملية التعليمية. وعلى مستوى التطبيق، فإن معهد الجامعة الإسلامية الحكومية بونتيانكلم يمتلك مادة تعليمية موحدة للغة العربية طيلة عشر سنوات منذ تأسيسه.

وبناءً على ذلك، فإن هذا البحث يهدف إلى :١) إعداد مواد تعليم الكلام على أساس الموضوعات المحلية لطلبة معهد الجامعة الإسلامية الحكومية بونتيانك. ٢) لمعرفة صلاحية تطوير مواد تعليم الكلام التي تم إعدادها على أساس الموضوعات المحلية لطلبة معهد الجامعة الإسلامية الحكومية بونتيانك. ٣) قياس مدى فعالية استخدام مواد تعليم الكلام التي تم إعدادها على أساس الموضوعات المحلية لطلبة معهد الجامعة الإسلامية الحكومية بونتيانك.

طريقة البحث المستخدمة هي طريقة مختلطة. يتضمن نموذج التطوير المستخدم مراحل: تحليل احتياجات الطلاب وقدراتهم، وتصميم مواد التعليم، وتطوير مواد التعليم بناءً على الموضوعات المحلية، وتنفيذ مواد التعليم، وتقويم مواد التعليم. نوع البيانات في هذا البحث يتضمن بيانات نوعية وكمية. وقد استُخدمت أدوات جمع البيانات المتمثلة في الاختبارات والمقابلات والاستبانات. أما أساليب تحليل البيانات فقد شملت: اختبار المتوسط الحسابي، اختبار التوزيع الطبيعي، اختبار ويلكوكسون، واختبار N-Gain Score.

في مرحلة تحليل احتياجات الطلاب وقدراتهم، تبين أن عملية تعليم مهارة الكلام لا تزال رتيبة وغير مرتبطة بشكل كافٍ بالحياة اليومية للطلبة. أما مرحلة التصميم، فقد أسفرت عن إعداد بنية المادة التعليمية في ست وحدات مرتبطة بالموضوعات المحلية. وفي مرحلة التطوير، تمت عملية التحقق من صلاحية المادة من قبل خبراء المحتوى، وخبراء التصميم الجرافيكي، وخبراء اللغة العربية. وقد أظهرت نتائج التحقق أن المادة التعليمية صالحة للاستخدام مع إدخال بعض التعديلات. أما مرحلة التطبيق، فقد نُفذت من خلال تجربة محدودة، وأظهرت تحسنًا ملحوظًا في مهارات الكلام لدى الطلبة، حيث ارتفع متوسط درجة الاختبار القبلي من ٤٣٫١٣ إلى ٨٨٫١٣ في الاختبار البعدي. كما أظهر اختبار N-Gain Score ارتفاعًا بمقدار ٠٫٧٩٥١، وهو ما يُصنّف على أنه تحسن مرتفع. أما التقويم النهائي من خلال استبانة آراء الطلبة فقد أظهر نتائج إيجابية بمتوسط نسبة ٨٨٫٣٠٪ .وبالتالي، فقد تم رفض الفرضية الصفرية H₀ وقبول الفرضية البديلة H₁، مما يدل على أن المادة التعليمية المعدّة صالحة، فعالة، وعملية للاستخدام في تعليم مهارة الكلام، كما أنها قادرة على دمج القيم المحلية في تدريس اللغة العربية.

ENGLISH:

Teaching materials are an essential component of the teaching and learning process. With appropriate materials, teachers can develop the content provided by the government and make the materials more engaging for students. Teaching materials are a crucial factor in ensuring an effective learning experience. In practice, Ma’had Al-Jami’ah at the State Islamic Institute (IAIN) Pontianak has not had standardized Arabic teaching materials for ten years since its establishment.

Based on this background, this study aims to: 1) develop Arabic speaking skill teaching materials based on local wisdom of West Kalimantan for the students of Ma’had Al-Jami’ah IAIN Pontianak, 2) examine the feasibility of the speaking skill teaching materials based on local wisdom of West Kalimantan, and 3) test the effectiveness of using these teaching materials in improving students' Arabic speaking skills at Ma’had Al-Jami’ah IAIN Pontianak.

The research method used is mixed method. The development model used includes stages: Analysis of Students' Needs and Capabilities, Teaching Material Design, Development of Local Theme-Based Teaching Materials, Implementation of Teaching Materials, and Evaluation of Teaching Materials. The data types in this study include both qualitative and quantitative data. Data collection techniques involve tests, interviews, and questionnaires. The data analysis techniques used include Mean Test, Normality Test, Wilcoxon Test, and N-Gain Score analysis.

In the analysis phase, it was found that the process of teaching speaking skills remained monotonous and lacked relevance to students' daily lives. The design phase resulted in a six-unit material structure integrated with local culture. The development phase included validation by content experts, graphic design experts, and Arabic language experts. Validation results showed that the material was feasible with some revisions. The implementation phase was carried out through a limited trial, showing a significant improvement in students’ speaking ability, with the average pretest score increasing from 43.13 to 88.13 in the posttest. The N-Gain Score test showed an increase of 0.7951, which falls under the high category. A summative evaluation through student response questionnaires also yielded positive results, with an average score of 88.30%. Therefore, the null hypothesis H₀ is rejected and the alternative hypothesis H₁ is accepted, indicating that the developed teaching material is proven to be feasible, effective, and practical for use in teaching Arabic speaking skills and capable of integrating local values into Arabic language education.

INDONESIA:

Bahan ajar merupakan bagian penting dalam proses belajar mengajar, dengan adanya bahan ajar guru dapat mengembangkan materi yang telah disediakan pemerintah serta membuat bahan ajar tersebut diminati oleh peserta didik. Bahan ajar merupakan faktor penting dalam sebuah proses belajar mengajar. Dalam implementasinya, Ma’had Al-Jami’ah IAIN Pontianak belum memiliki bahan ajar bahasa Arab yang baku selama 10 tahun sejak didirikan. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk 1) membuat bahan ajar Maharah Kalam berbasis kearifan lokal Kalimantan Barat bagi mahasiswa Ma’had Al-Jami’ah IAIN Pontianak, 2) menguji kelayakan bahan ajar Maharah Kalam berbasis kearifan lokal Kalimantan Barat bagi mahasiswa Ma’had Al-Jami’ah IAIN Pontianak, 3) menguji efektifitas penggunaan bahan ajar Maharah Kalam berbasis kearifan lokal Kalimantan Barat bagi mahasiswa Ma’had Al-Jami’ah IAIN Pontianak.

Motode penelitian yang digunakan adalah mixed method. Model pengembangan yang digunakan mencakup tahapan: Analisis Kebutuhan dan Kemampuan Siswa, Desain Bahan Ajar, Pengembangan Bahan Ajar Bebasis Tema Lokal, Implementasi Bahan Ajar, dan Evaluasi Bahan Ajar. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengambilan data dalam penelitian ini adalah dengan tes, wawancara dan angket. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji Mean, uji Normalitas, uji Wilcoxon dan uji N-Gain Score.

Pada tahap analisis, ditemukan bahwa proses pembelajaran maharah kalam masih bersifat monoton dan kurang relevan dengan kehidupan mahasiswa sehari-hari. Tahap desain menghasilkan struktur bahan ajar enam bab yang dikaitkan dengan budaya lokal, sedangkan tahap pengembangan melibatkan validasi oleh ahli materi, ahli desain grafis, dan ahli bahasa Arab. Hasil validasi menunjukkan bahwa bahan ajar layak digunakan dengan beberapa revisi. Tahap implementasi dilakukan melalui uji coba terbatas dan menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kemampuan berbicara mahasiswa, dari nilai rata-rata pretest sebesar 43,13 menjadi 88,13 pada posttest. Uji N-Gain Score menunjukkan peningkatan sebesar 0,7951 yang tergolong tinggi. Evaluasi sumatif melalui angket respon mahasiswa menunjukkan hasil positif dengan nilai rata-rata 88,30%. Dengan demikian, H₀ ditolak dan H₁ diterima, yang berarti bahwa bahan ajar yang dikembangkan terbukti layak, efektif, dan praktis untuk digunakan dalam pembelajaran maharah kalam, serta mampu mengintegrasikan nilai-nilai lokal dalam pembelajaran bahasa Arab.