Penerapan metode at-tartil dalam pembelajaran Al-Qur'an di TPQ Nurul Barokah Candi Sidoarjo

INDONESIA:

Kualitas pembelajaran Al-Qur’an di Indonesia khususnya di lembaga pendidikan nonformal seperti TPQ (Taman Pendidikan Al-Qur’an), masih menghadapi berbagai tantangan sistemik. Permasalahan yang mencuat seperti rendahnya efektivitas metode pembelajaran, pendekatan teacher centered yang mendominasi, kurangnya inovasi dalam pengelolaan kelas, serta minimnya perhatian terhadap profesionalitas guru. Hal ini berdampak pada lemahnya motivasi belajar santri dan rendahnya capaian kemampuan membaca Al-Qur’an. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah penggunaan metode pembelajaran yang lebih sistematis dan aplikatif, seperti metode at-Tartil. Metode at-Tartil merupakan sebuah metode yang menekankan ketepatan makharijul huruf (tempat keluarnya huruf), kaidah ulumut tajwid (ilmu tajwid), dan ulumul gharib (ilmu dalam bacaan yang jarang ditemukan di Al-Qur’an), serta penghayatan bacaan perlahan dan tertib sesuai anjuran Al-Qur’an.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana penerapan metode at-Tartil dalam pembelajaran Al-Qur’an di TPQ Nurul Barokah Candi Sidoarjo serta mengidentifikasi faktor penghambat dari penerapan metode at-Tartil dalam pembelajaran Al-Qur’an di TPQ Nurul Barokah Candi Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus (case study) berdasarkan data lapangan. Data dihimpun melalui pengamatan lapangan, wawancara, serta dokumentasi. Analisis data meliputi tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, serta verifikasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Penerapan metode at-Tartil di TPQ Nurul Barokah melalui tiga tahapan yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. 2) Pembelajaran inti di TPQ Nurul Barokah menerapkan sistem kelas semi klasikal di seluruh kelas sebab kemampuan santri yang sangat bervariatif. Hal ini bertujuan agar pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal sehingga dapat meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an para santri. 3) Metode at-Tartil terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an santri di TPQ Nurul Barokah, namun ditemukan beberapa kelemahan sehingga penerapan metode at-Tartil menjadi kurang maksimal. Diantaranya yaitu pasifnya penggunaan alat peraga oleh guru, tidak diberlakukannya evaluasi akhir (munaqosyah), serta kurangnya peranan buku prestasi santri (BPS) sebagai media komunikasi dua arah antara TPQ dengan orang tua dalam hal monitoring kemampuan membaca Al-Qur’an santri.

ENGLISH:

The quality of Qur'an learning in Indonesia, especially in non-formal educational institutions such as TPQ (Taman Pendidikan Al-Qur'an), still faces various systemic challenges. Problems that arise such as the low effectiveness of learning methods, the dominating teacher-centered approach, the lack of innovation in classroom management, and the lack of attention to teacher professionalism. This has an impact on the weak motivation of students to learn and the low achievement of reading the Qur'an. One of the solutions offered is the use of more systematic and applicable learning methods, such as the at-Tartil method. The at-Tartil method is a method that emphasizes the accuracy of makharijul letters (where the letters come out), the rules of ulumut tajweed (the science of tajweed), and ulumul gharib (the knowledge of reading that is rarely found in the Qur'an), as well as the appreciation of reading slowly and orderly according to the recommendations of the Qur'an.

This study aims to analyze how the application of the at-Tartil method in learning the Qur'an at TPQ Nurul Barokah Candi Sidoarjo and identify the inhibiting factors of the application of the at-Tartil method in learning the Qur'an at TPQ Nurul Barokah Candi Sidoarjo. This study uses a qualitative approach with a case study method based on field data. Data was collected through field observations, interviews, and documentation. Data analysis includes the stages of data collection, data reduction, data presentation, and data verification.

The results of the study show that: 1) The application of the at-Tartil method at TPQ Nurul Barokah goes through three stages which include the planning, implementation, and evaluation stages. 2) Core learning at TPQ Nurul Barokah applies a semi-classical classroom system in all classes because of the students' very varied abilities. This aims to ensure that learning can run optimally so that it can improve the ability to read the Qur'an for students. 3) The at-Tartil method has proven to be effective in improving the ability to read the Qur'an of students at TPQ Nurul Barokah, but several weaknesses were found so that the application of the at-Tartil method was less than optimal. Among them are the passive use of teaching aids by teachers, the non-implementation of the final evaluation (munaqosyah), and the lack of the role of the student achievement book (BPS) as a two-way communication medium between TPQ and parents in terms of monitoring students' Qur'an reading ability.

ARABIC:

لا تزال جودة تعلم القرآن في إندونيسيا، وخاصة في المؤسسات التعليمية غير الرسمية مثل روضة تعليم القرآن، تواجه تحديات منهجية مختلفة. المشكلات التي تنشأ مثل انخفاض فعالية أساليب التعلم، والنهج المهيمنة المتمحور حول المعلم، ونقص الابتكار في إدارة الفصول الدراسية، وعدم الاهتمام باحتراف المعلمين. وهذا له تأثير على ضعف دافع الطلاب للتعلم وتدني تحصيل قراءة القرآن. أحد الحلول المقدمة هو استخدام طرق تعلم أكثر منهجية وقابلة للتطبيق، مثل طريقة التارتيل. طريقة الترتيل هي طريقة تؤكد على دقة حروف المخريجل (حيث تخرج الحروف)، وقواعد التجويد (علم التجويد)، والألمل غريب (معرفة القراءة التي نادرا ما توجد في القرآن)، وكذلك تقدير القراءة البطيئة والمنظمة وفقا لتوصيات القرآن.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل كيفية تطبيق طريقة الترتیل في تعلم القرآن الكريم في روضة تعليم القرآن نور الباركة جندي سيدوارجو، وكذلك تقييم مدى ملاءمة تطبيقها بناء على إرشادات رسمية من مؤسسة الترتيل المركزية. تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيا مع طريقة دراسة حالة تستند إلى البيانات الميدانية. تم جمع البيانات من خلال الملاحظات الميدانية والمقابلات والتوثيق. يتضمن تحليل البيانات مراحل جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق من البيانات.

أظهرت نتائج الدراسة أن:۱) تطبيق طريقة الترتيل في روضة تعليم القرآن نور الباركة من خلال ثلاث مراحل تشمل مراحل التخطيط والتنفيذ والتقييم.۲) يطبق التعلم الأساسي في روضة تعليم القرآن نور الباروكة نظاما فصليا شبه كلاسيكي في جميع الفصول لأن قدرات الطلاب متنوعة للغاية. يهدف هذا إلى ضمان أن التعلم يمكن أن يسير على النحو الأمثل بحيث يمكن تحسين القدرة على قراءة القرآن لدى الطلاب.۳) أثبتت طريقة الترتيل فعاليتها في تحسين القدرة على قراءة القرآن الكريم لدى الطلاب في روضة تعليم القرآن نور البروكة، ولكن تم العثور على العديد من نقاط الضعف بحيث كان تطبيق طريقة الترتيل أقل من الأمثل. ومن بينها الاستخدام السلبي للوسائل التعليمية من قبل المعلمين، وعدم تنفيذ التقييم النهائي، وعدم وجود دور كتب التحصيل الطلابي كوسيلة اتصال ثنائية الاتجاه بين المعلمين وأولياء الأمور من حيث مراقبة قدرة الطلاب على قراءة القرآن.