Kontribusi peer academic support terhadap tingkat ide bunuh diri pada mahasiswa

INDONESIA

Peer academic support berperan penting dalam membantu mahasiswa menghadapi permasalahan akademik yang dapat memicu ide bunuh diri. Kurangnya dukungan dari teman sebaya dalam hal akademik dapat meningkatkan risiko stres, kecemasan, dan perasaan putus asa yang berujung pada munculnya ide bunuh diri. Dukungan teman sebaya dalam lingkup akademik dapat menjadi faktor protektif, di mana mahasiswa memiliki tempat untuk berbagi pengalaman dan mendapatkan bantuan dalam menghadapi tekanan akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat ide bunuh diri pada mahasiswa, memahami peer academic support yang mereka peroleh, serta menguji pengaruh peer academic support terhadap ide bunuh diri.

Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan teknik random sampling pada 188 mahasiswa di Malang. Alat ukur yang digunakan adalah Adult Suicidal Ideation Questionnaire dari Reynolds untuk mengukur ide bunuh diri serta Perceived Peer/Friend Academic Support Scale (PFASS) dari Chen untuk peer academic support. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier sederhana dengan SPSS versi 23.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 68% mahasiswa memiliki tingkat peer academic support sedang, sementara 72,9% berada pada tingkat ide bunuh diri sedang. Selain itu, ditemukan pengaruh negatif peer academic support terhadap ide bunuh diri dengan nilai sig. 0,000 < 0,05. Besaran pengaruh peer academic support terhadap ide bunuh diri sebesar 23,2% (R² = 0,232).

ENGLISH

Peer academic support plays a crucial role in helping university students cope with academic challenges that may trigger suicidal ideation. A lack of academic support from peers can increase the risk of stress, anxiety, and hopelessness, ultimately leading to suicidal thoughts. Support from peers within the academic environment serves as a protective factor, allowing students to share experiences and receive assistance in overcoming academic pressures. This study aims to examine the level of suicidal ideation among university students, assess the peer academic support they receive, and identify the effect of peer academic support on suicidal ideation.

A quantitative research method was used, with a random sampling technique selecting 188 university students in Malang. Suicidal ideation was measured using the Adult Suicidal Ideation Questionnaire by Reynolds, while peer academic support was assessed using the Perceived Peer/Friend Academic Support Scale (PFASS) developed by Chen. Data analysis was conducted using simple linear regression with SPSS version 23.

The results indicated that 68% of students had a moderate level of peer academic support, while 72.9% had a moderate level of suicidal ideation. Furthermore, the findings revealed a negative effect of peer academic support on suicidal ideation, with a significance value of 0.000 < 0.05. The impact of peer academic support on suicidal ideation was 23.2% (R² = 0.232).

ARABIC

يلعب الدعم الأكاديمي من الأقران دوراً مهماً في مساعدة الطلاب على التعامل مع المشاكل الأكاديمية التي يمكن أن تؤدي إلى التفكير في الانتحار. يمكن أن يؤدي الافتقار إلى الدعم الأكاديمي من الأقران إلى زيادة خطر التوتر والقلق والشعور باليأس مما يؤدي إلى التفكير في الانتحار. يمكن أن يكون دعم الأقران في المجال الأكاديمي عاملاً وقائيًا، حيث يتوفر للطلاب مكان لتبادل الخبرات والحصول على المساعدة في التعامل مع الضغوط الأكاديمية. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى التفكير في الانتحار لدى طلاب الجامعات، وفهم الدعم الأكاديمي من الأقران الذي يحصلون عليه، وتحديد تأثير دعم الأقران الأكاديمي على التفكير في الانتحار.

كان أسلوب البحث المستخدم كميًا باستخدام تقنية أخذ العينات العشوائية على 188 طالبًا في مالانج. وكانت أدوات القياس المستخدمة هي استبيان التفكير الانتحاري لدى البالغين لقياس التفكير الانتحاري ومقياس تشين للدعم الأكاديمي من الأقران/الأصدقاء للدعم الأكاديمي من الأقران. وأُجري تحليل البيانات باستخدام الانحدار الخطي البسيط باستخدام الإصدار 23 من برنامج SPSS.
أظهرت النتائج أن 68% من الطلاب كان لديهم مستوى معتدل من الدعم الأكاديمي من الأقران، بينما كان 72.9% منهم في مستوى معتدل من التفكير في الانتحار. وبالإضافة إلى ذلك، كان هناك تأثير سلبي للدعم الأكاديمي من الأقران على التفكير في الانتحار بقيمة sig. 0,000 < 0,05. كان حجم تأثير الدعم الأكاديمي من الأقران على التفكير الانتحاري 23.2% (R² = 0.232).