Pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMPN 2 Nguling

INDONESIA:

Model pembelajaran memiliki peran penting dalam meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Pendekatan yang interaktif dan sesuai dengan karakteristik peserta didik dapat meningkatkan keterlibatan aktif serta pemahaman mereka terhadap materi. Sebaliknya, metode pembelajaran yang kurang variatif cenderung menghambat motivasi dan menurunkan efektivitas belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMPN 2 Nguling. Dengan mengacu pada teori motivasi McClelland, yang menekankan pentingnya dorongan intrinsic dalam mencapai prestasi, serta teori hasil belajar Lorin W. Anderson, yang menyoroti peran kognitif dalam pembelajaran, model SAVI dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan psikologis siswa dan memberikan tantangan intelektual yang lebih tinggi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experimental design). Teknik pengumpulan data meliputi dokumentasi, angket dan tes (pretest dan posttest). Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 60 siswa, yang dipilih menggunakan teknik cluster sampling dari total populasi 286 siswa kelas VIII. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji independent sample t-test, uji normalitas, uji homogenitas, dan Analisa korelasi product moment dengan bantuan aplikasi SPSS 30 for windows.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan signifikan dalam hasil belajar siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,003 (<0,05) hal ini menunjukkan model SAVI lebih bisa meningkatkan hasil belajar dibanding dengan model konvensional pada mata pelajaran Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, khususnya dalam materi hutang piutang dan riba. (2)Terdapat perbedaan signifikan dalam motivasi belajar siswa dalam perhitungan korelasi dengan nilai sebesar 0,41307 yang berarti cukup. Hal ini menunjukkan model SAVI memberi dampak positif terhadap motivasi belajar siswa, mendorong keterlibatan siswa melalui kombinasi gerakan fisik, pendengaran, visualisasi dan pemikiran mendalam sehingga membuat proses pembelajaran lebih menyenangkan dan bermakna. (3)Secara keseluruhan model pembelajaran SAVI memiliki pengaruh signifikan terhadap motivasi dan hasil belajar siswa, penerapan ini terbukti dapat meningkatkan lingkungan belajar yang efektif, interaktif dan holistik. Pembelajaran lebih dinamis, meningkatkan pemahaman konsep, daya ingat serta kemampuan menerapkan materi dalam konteks nyata.

ENGLISH:

Learning models have an important role in improving Student Motivation and Learning Outcomes. An interactive approach that is in accordance with the characteristics of students can increase their active involvement and understanding of the material. On the other hand, learning methods that are less varied tend to inhibit motivation and reduce learning effectiveness. Therefore, this study aims to analyze the Effect of the SAVI Learning Model on Student Motivation and Learning Outcomes in Islamic Religious Education Subjects at SMPN 2 Nguling. By referring to McClelland's motivation theory, which emphasizes the importance of intrinsic motivation in achieving achievement, and Lorin W. Anderson's learning outcome theory, which highlights the role of cognitive in learning, the SAVI model was developed to meet students' psychological needs and provide higher intellectual challenges.

This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental design. Data collection techniques include documentation, questionnaires and tests (pretest and posttest). The sample in this study consisted of 60 students, selected using cluster sampling techniques from a total population of 286 grade VIII students. The data obtained were analyzed using the independent sample t-test, normality test, homogeneity test, and product moment correlation analysis with the help of the SPSS 30 for windows application.

The results of the study showed that (1) There is a significant difference in student learning outcomes with a significance value of 0.003 (<0.05) this shows that the SAVI model can improve learning outcomes compared to the conventional model in the subject of Islamic Religious Education and Character Education, especially in the material of debt and usury. (2) There is a significant difference in student learning motivation in the correlation calculation with a value of 0.41307 which means sufficient. This shows that the SAVI model has a positive impact on student learning motivation, encouraging student involvement through a combination of physical movement, hearing, visualization and deep thinking so that the learning process is more enjoyable and meaningful. (3) Overall, the SAVI learning model has a significant influence on student motivation and learning outcomes, this application has been proven to improve an effective, interactive and holistic learning environment. Learning is more dynamic, improving conceptual understanding, memory and the ability to apply material in real contexts.

ARABIC:

تلعب نماذج التعلم دورًا مهمًا في زيادة دافعية الطلاب ونتائج التعلم. يمكن للنهج التفاعلي الذي يناسب خصائص الطلاب أن يزيد من مشاركتهم النشطة وفهمهم للمادة. ومن ناحية أخرى، تميل أساليب التعلم الأقل تنوعًا إلى تثبيط الدافع وتقليل فعالية التعلم. لذلك، يهدف هذا البحث إلى تحليل تأثير نموذج التعلم SAVI على تحفيز الطلاب ونتائج التعلم في مواد التربية الدينية الإسلامية في المدرسة الإعدادية الحكومية 2 نجولينج. وبالرجوع إلى نظرية التحفيز لمكليلاند، التي تؤكد على أهمية الدافع الجوهري في تحقيق الإنجاز، وكذلك نظرية نتائج التعلم لورين دبليو أندرسون، والتي تسلط الضوء على دور الإدراك في التعلم، فقد تم تطوير نموذج SAVI لتلبية احتياجات الطلاب النفسية وتقديم تحديات فكرية أعلى

يستخدم هذا البحث المنهج الكمي ذو التصميم شبه التجريبي. وتشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة والتوثيق والمقابلات والاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي). تكونت العينة في هذه الدراسة من 60 طالباً، تم اختيارهم باستخدام تقنيات أخذ العينات العنقودية من إجمالي عدد الطلاب البالغ 286 طالباً من طلاب الصف الثامن. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام اختبار t للعينة المستقلة، واختبار الحالة الطبيعية، واختبار التجانس، وتحليل ارتباط عزم الناتج، بمساعدة تطبيق SPSS 30 لنظام التشغيل Windows

وأظهرت نتائج الدراسة أن (1) هناك فرق معنوي في نتائج تعلم الطلبة بقيمة دلالة 0.003 (<0.05). وهذا يدل على أن نموذج SAVI أكثر قدرة على تحسين نتائج التعلم مقارنة بالنموذج التقليدي في مواد التربية الدينية الإسلامية والتربية الأخلاقية، وخاصة في مادة الديون والربا. (2) يوجد فرق كبير في دافعية تعلم الطلاب في حساب الارتباط بقيمة 0.41307 مما يعني كافياً. وهذا يوضح أن نموذج SAVI له تأثير إيجابي على دافعية تعلم الطلاب وتشجيع مشاركتهم من خلال مزيج من الحركة الجسدية والسمع والتصور والتفكير العميق بحيث تكون عملية التعلم أكثر متعة وذات معنى. (3) بشكل عام، فإن نموذج التعلم SAVI له تأثير كبير على دوافع الطلاب ونتائج التعلم. لقد ثبت أن هذا التطبيق يعمل على تحسين بيئة تعليمية فعالة وتفاعلية وشاملة. يصبح التعلم أكثر ديناميكية، مما يؤدي إلى تحسين الفهم المفاهيمي والذاكرة والقدرة على تطبيق المواد في سياقات حقيقية