Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe scramble terhadap kemampuan critical thinking matematis siswa pada materi matriks Kelas XI MAN 1 Pasuruan

INDONESIA:

Kemampuan critical thinking matematis siswa merupakan keterampilan penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran matematika. Model pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble dirancang untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses belajar dengan cara melibatkan mereka dalam diskusi kelompok dan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara rata-rata nilai kemampuan critical thinking matematis siswa menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble dengan pembelajaran konvensional dan untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble efektif dalam meningkatkan kemampuan critical thinking matematis siswa pada materi matriks kelas XI MAN 1 Pasuruan.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan Quasi Eksperimental dan desain pretest-posttest control group, adapun populasinya yaitu seluruh kelas XI MAN 1 Pasuruan. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Simple Random Sampling, dengan pengambilan sampel terdiri dari dua kelas, kelas XII-H sebagai kelas eksperimen yang menerapkan model Scramble dan kelas XI-F sebagai kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini adalah tes uraian untuk mengukur kemampuan critical thinking siswa, angket respon siswa, dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif (uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis), dan uji N-Gain.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara rata-rata nilai tes critical thinking siswa di kelas eksperimen sebesar 72,37 dan kontrol sebesar 45,18, dengan hasil uji Independent Sample T-test menunjukkan Sig. (2-tailed) sebesar 0,000, yang berarti nilai signifikansi <0,05. Adapun hasil perhitungan N-Gain diperoleh nilai sebesar 62%, yang menyatakan bahwa model pembelajaran ini cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan critical thinking matematis siswa di kelas XI MAN 1 Pasuruan.

ENGLISH:

Students' mathematical critical thinking ability is an important skill that needs to be developed in learning mathematics. The Scramble Type Co-operative learning model is designed to increase students' involvement in the learning process by involving them in group discussions and problem solving. This study aims to determine the significant difference between the average value of students‘ mathematical critical thinking ability using the Scramble Type Cooperative learning model and conventional learning and to determine the use of the Scramble Type Cooperative learning model is effective in improving students’ mathematical critical thinking ability on matrix material class XI MAN 1 Pasuruan.

This research is a type of quantitative research using a Quasi-Experimental approach and pretest-posttest control group design, while the population is the entire class XI MAN 1 Pasuruan. The sampling technique used was Simple Random Sampling, with the sampling consisting of two classes, class XII-H as the experimental class that applied the Scramble model and class XI-F as the control class that used conventional learning. The instruments used in this study were descriptive tests to measure students' critical thinking skills, student response questionnaires, and observation sheets. Data analysis techniques used were descriptive statistics (normality test, homogeneity test, and hypothesis test), and N-Gain test.

The results of this study indicate that there is a significant difference between the average critical thinking test scores of students in the experimental class of 72.37 and the control of 45.18, with the results of the Independent Sample T-test test showing Sig. (2-tailed) of 0.000, which means the significance value <0.05. The results of the N-Gain calculation obtained a value of 62%, which states that this learning model is quite effective in improving students' mathematical critical thinking skills in class XI MAN 1 Pasuruan.

ARABIC:

تُعد قدرة الطلاب على التفكير النقدي الرياضي مهارة مهمة يجب تطويرها في تعلم الرياضيات. صُمم نموذج التعلم التعاوني من نوع التدافع لزيادة مشاركة الطلاب في عملية التعلم من خلال إشراكهم في المناقشات الجماعية وحل المشكلات. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد الفرق الكبير بين متوسط قيمة قدرة التفكير النقدي الرياضي لدى الطلاب باستخدام نموذج التعلم التعاوني من نوع التدافع والتعلم التقليدي وتحديد مدى فعالية استخدام نموذج التعلم التعاوني من نوع التدافع في تحسين قدرة الطلاب على التفكير النقدي الرياضي في مادة المصفوفة في الصف الحادي عشر مان 1 باسوروان.

هذا البحث هو نوع من البحوث الكمية باستخدام المنهج شبه التجريبي وتصميم المجموعة الضابطة قبل الاختبار وبعد الاختبار، في حين أن مجتمع البحث هو كامل طلاب الصف الحادي عشر مان 1 باسوروان. كان أسلوب أخذ العينات المستخدم هو أخذ العينات العشوائية البسيطة، حيث تكونت العينة من صفين، الصف الثاني عشر-ح باعتباره الصف التجريبي الذي طبق نموذج التدافع والصف الحادي عشر-و باعتباره الصف الضابِط الذي استخدم التعلم التقليدي. كانت الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة عبارة عن اختبارات وصفية لقياس مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، واستبيانات استجابة الطلاب، وأوراق ملاحظة. وتمثلت تقنيات تحليل البيانات المستخدمة في الإحصاءات الوصفية (اختبار المعيارية، واختبار التجانس، واختبار الفرضيات)، واختبار N-Gain.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى وجود فرق معنوي بين متوسط درجات اختبار التفكير النقدي لطلاب الصف التجريبي البالغ 72.37 والصف الضابطة البالغ 45.18، حيث أظهرت نتائج اختبار العينة المستقلة T-test أن قيمة Sig. (ثنائي الذيل) 0.000، ما يعني أن قيمة الدلالة <0.05. حصلت نتائج حساب N-Gain على قيمة 62%، وهو ما يشير إلى أن هذا النموذج التعليمي فعال جدًا في تحسين مهارات التفكير النقدي الرياضي لدى الطلاب في الصف الحادي عشر مان 1 باسوروان.