تأثير دافعية التعلم والقدرة ما وراء المعرفة على مهارة الكتابة لدى الطلاب بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج

ARABIC:

تلعب دوافع التعلم والقدرة ماورء المعرفة دوراً هاما في تحسين مهارة الكتابة لدى الطلبة. إن الدافع، سواء الداخلي أو الخارجي، في حين أن القدرات المعرفية تمكن الطلاب من التخطيط والمراقبة والتقييم من أجل تحسين الأداء. وتشير دراسات مختلفة إلى أن دافعية التعلم والقدرة ما ورء المعرفة تساهم بشكل كبير في تنمية مهارة الكتابة كإحدى المهارات الأساسية في اللغة العربية. وتتناول هذه الدراسة تأثيرها على مهارة الكتابة، وتهدف هذه الدراسة إلى: 1) معرفة تأثير دافعية التعلم على مهارة الكتابة، 2). معرفة تأثير القدرات المعرفية لدى الطلبة على مهارة الكتابة، 3). تحديد تأثير دافعية التعلم والقدرة ماوراء المعرفة معًا على مهارة الكتابة لدى الطلاب في المدرسة الهندية الدولية للعلوم الإدارية بالمهرة مالانج.

يعتمد النهج البحثي الكمي على أسلوب Ex Post Facto، حيث لا يتم التحكم في المتغيرات المستقلة أو التلاعب بها، بل يتم الكشف عنها وقياس الأعراض التي كانت موجودة سابقًا لدى المشاركين. المصدر البيانات هو طلاب الصف السابع في بمعهد الماهرة الإسلامي العالمي مالانج. واستخدمت أدوات البحث الاختبارات والاستبانات بالإضافة إلى جمع البيانات. مع عينة مكونة من 59 طالبًا. واستخدام اختبارات الانحدار المتعدد كأداة لتحليل البيانات في الإجابة على فرضيات البحث.

وتظهر نتائج البحث أن 1). هناك تأثير لدافع التعلم على مهارة الكتابة، حيث أظهرت نتائج تحليل البيانات باستخدام برنامج قيمة دلالة 0.025 (<0.05) مما يشير إلى أن الدافع الداخلي يشجع على الاستكشاف الإبداعي والمثابرة، في حين أن الدافع الخارجي، مثل المكافآت، يحافظ على التركيز والانضباط. إن الجمع بين الاثنين يدعم تطوير مهارات الكتابة المثلى. 2). لا تظهر القدرة ماورء المعرفة أي تأثير كبير على مهارات الكتابة، بقيمة دلالة 0.073 (>0.05). القدرة ماورء المعرفة ليست ذات دلالة إحصائية على مهارة الكتابة بسبب عدم التوافق بين الجوانب السائدة والعوامل السياقية مثل جودة التعليم للطلاب. 3). وإذا تم الجمع بين دافع التعلم والقدرة ماورء المعرفة، فإنها تظهر قيمة دلالة 0.078 (>0.05). إن الدافعية للتعلم والقدرة ماوراء المعرفة ليست ذات أهمية بسبب عدم وجود تكامل بين الاثنين. وتؤثر أساليب التدريس الأقل دعماً وظروف التعلم أيضا على النتائج. ولا يزال هناك حاجة إلى إجراء المزيد من البحوث لتطوير التعلم المتكامل لتعزيز تأثير هذين المتغيرين.

ENGLISH:

Learning motivation and metacognitive abilities play an important role in improving students' writing skills. Motivation, both intrinsic and extrinsic, while metacognitive abilities allow students to plan, monitor, and evaluate in order to improve performance. Various studies have shown that learning motivation and metacognitive abilities contribute significantly to the development of writing skills as one of the basic skills in Arabic. This study examines its influence on writing skills. This study aims to, 1). Determine the influence of learning motivation on writing skills, 2). Determine the influence of students' metacognitive abilities on writing skills, 3). Determine the influence of learning motivation and students' metacognitive abilities together on writing skills at IIBS Al-Maahira Malang.

The quantitative research approach uses the Ex Post Facto method, where the independent variables are not controlled or manipulated, but are revealed and the symptoms that have existed previously in the participants are measured. The data source is grade 7 students of SMP IIBS Al-Maahira Malang. The research instrument uses tests and questionnaires as well as data collection. With a population of 59 students as well as a sample. And using multiple regression test as a data analysis tool in answering the research hypothesis.

The results of the study showed that 1). There is an influence of learning motivation on writing skills, with the results of data analysis using SPSS showing a significance value of 0.025 (<0.05) which indicates that intrinsic motivation encourages creative exploration and perseverance, while extrinsic motivation, such as rewards, maintains focus and discipline. The combination of both supports the development of optimal writing skills. 2). metacognitive abilities do not show any significant influence on writing skills, with a significance value of 0.073 (>0.05) Metacognitive skills are not significant to maharah kitabah due to the mismatch of dominant aspects and contextual factors such as the quality of instruction to students. 3). if learning motivation and metacognitive abilities are combined, it shows a significance value of 0.078 (>0.05). Learning motivation and metacognitive skills are not significant due to the lack of integration of the two. The less supportive teaching approach and learning conditions also affect the results. Further research needs to develop integrated learning to strengthen the influence of these two variables.

INDONESIA:

Motivasi belajar dan kemampuan metakognitif memegang peranan penting dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa. Motivasi, baik intrinsik maupun ekstrinsik, sedangkan kemampuan metakognitif memungkinkan siswa untuk merencanakan, memantau, dan mengevaluasi guna meningkatkan kinerja. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar dan kemampuan metakognitif memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pengembangan keterampilan menulis sebagai salah satu keterampilan dasar dalam bahasa Arab. Penelitian ini mengkaji pengaruhnya terhadap keterampilan menulis Penelitian ini bertujuan untuk, 1). Mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap keterampilan menulis, 2). Mengetahui pengaruh kemampuan metakognitif siswa terhadap keterampilan menulis, 3). Mengetahui pengaruh motivasi belajar dan kemampuan metakognitif siswa secara bersama-sama terhadap keterampilan menulis di IIBS Al-Maahira Malang.

Pendekatan penelitian dengan kuantitatif dengan menggunakan metode Ex Post Facto, dimana variabel bebas tidak dikontrol atau dimanipulasi, melainkan diungkap dan gejala-gejala yang telah ada sebelumnya pada partisipan diukur. Sumber data yaitu siswa kelas 7 SMP IIBS Al-Maahira Malang. Instrumen penelitian menggunakan tes dan angket begitu pula dengan pengumpulan data. Dengan populasi 59 siswa sekaligus menjadi sampel. Dan menggunakan uji regresi berganda sebagai alat analisis data dalam menjawab hipotesis penelitian.

Hasil penelitian, menunjukkan bahwa 1). Adanya pengaruh motivasi belajar terhadap keterampilan menulis, dengan hasil analisis data menggunakan SPSS yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,025 (<0,05) yang menunjukkan bahwa Motivasi intrinsik mendorong eksplorasi kreatif dan ketekunan, sedangkan motivasi ekstrinsik, seperti penghargaan, menjaga fokus dan disiplin. Kombinasi keduanya mendukung pengembangan keterampilan menulis yang optimal. 2). kemampuan metakognitif tidak menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan menulis, dengan nilai signifikansi sebesar 0,073 (>0,05) Keterampilan metakognitif tidak signifikan terhadap maharah kitabah karena ketidaksesuaian aspek dominan dan faktor kontekstual seperti kualitas instruksi kepada siswa.. 3). apabila motivasi belajar dan kemampuan metakognitif digabungkan, menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,078 (>0,05). Motivasi belajar dan keterampilan metakognitif tidak signifikan karena kurangnya integrasi keduanya. Pendekatan pengajaran yang kurang mendukung dan kondisi belajar turut memengaruhi hasil. Penelitian lanjutan perlu mengembangkan pembelajaran terpadu untuk memperkuat pengaruh kedua variabel tersebut.