The effect of multimodality on students' vocabulary mastery at MTs Abi Huroiroh Jombang

ENGLISH:

Vocabulary mastery is a very important basic component in learning English, because it supports students' abilities in reading, writing, speaking, and listening. However, many students still have difficulty in mastering vocabulary due to monotonous and uninteresting teaching methods. This study aims to determine the effect of a multimodal approach that integrates audio, visual, and kinesthetic elements on improving vocabulary mastery of grade 7 students at MTs Abi Huroiroh. This study used a pre-experimental design with a one-group pre-test and post-test model. Data were collected through vocabulary tests on the theme of daily activities before and after treatment. The results showed an increase in students' average scores from 70.625 in the pre-test to 85.21 in the post-test. The paired t-test showed that the increase was statistically significant (p <0.05), which means that the use of a multimodal approach has a real positive effect. These findings conclude that a multimodal approach can make vocabulary learning more effective, interactive, and in accordance with students' diverse learning styles. Therefore, this approach can be a powerful alternative strategy in improving students' vocabulary mastery in learning English as a foreign language.

INDONESIA:

Penguasaan kosakata merupakan komponen dasar yang sangat penting dalam pembelajaran bahasa inggris, karena mendukung kemampuan siswa dalam membaca, menulis, berbicara, dan menyimak. Namun, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai kosakata akibat metode pengajaran yang monoton dan kurang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan multimodal yang mengintegrasikan elemen audio, visual, dan kinestetik terhadap peningkatan penguasaan kosakata siswa kelas 7 di MTs Abi Huroiroh. Penelitian ini menggunakan desain pre-eksperimental dengan model one-group pre-test and post-test. Data dikumpulkan melalui tes kosakata bertema kegiatan sehari-hari sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata siswa dari 70,625 pada pre-test menjadi 85,21 pada post-test. Uji t berpasangan menunjukkan bahwa peningkatan tersebut signifikan secara statistik (p < 0,05), yang berarti penggunaan pendekatan multimodal memberikan pengaruh positif yang nyata. Temuan ini menyimpulkan bahwa pendekatan multimodal dapat membuat pembelajaran kosakata menjadi lebih efektif, interaktif, serta sesuai dengan gaya belajar siswa yang beragam. Oleh karena itu, pendekatan ini dapat menjadi strategi alternatif yang kuat dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing.

ARABIC:

إن إتقان المفردات يعد عنصرا أساسيا مهما للغاية في تعلم اللغة الإنجليزية، لأنه يدعم قدرات الطلاب في القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. ومع ذلك، لا يزال هناك العديد من الطلاب الذين يجدون صعوبة في إتقان المفردات بسبب أساليب التدريس الرتيبة والأقل إثارة للاهتمام. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير النهج المتعدد الوسائط الذي يدمج العناصر السمعية والبصرية والحركية على تحسين إتقان المفردات لدى طلاب الصف السابع في مدرسة أبي هورويروه المتوسطة. استخدمت هذه الدراسة تصميمًا تجريبيًا مسبقًا مع نموذج اختبار قبلي واختبار لاحق لمجموعة واحدة. تم جمع البيانات من خلال اختبارات المفردات حول موضوع الأنشطة اليومية قبل وبعد العلاج. وأظهرت نتائج الدراسة ارتفاع متوسط درجات الطلبة من 70.625 في الاختبار القبلي إلى 85.21 في الاختبار البعدي. وأظهر اختبار t المقترن أن الزيادة كانت ذات دلالة إحصائية (p < 0.05)، مما يعني أن استخدام النهج المتعدد الوسائط كان له تأثير إيجابي كبير. وخلصت هذه النتائج إلى أن النهج المتعدد الوسائط يمكن أن يجعل تعلم المفردات أكثر فعالية وتفاعلية وملاءمة لأنماط التعلم المتنوعة لدى الطلاب. لذلك، يمكن أن يكون هذا النهج بمثابة استراتيجية بديلة قوية في تحسين إتقان الطلاب للمفردات أثناء تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.