Implementasi metode takrir dalam menghafal Al-Qur'an dan relevansinya dengan teori operant conditioning B. F. Skinner: Studi kasus di Bait Tahfidz Al-Qur'an Ma'had Sunan Ampel Al-Aly Malang

INDONESIA:

Penelitian ini mengkaji implementasi metode takrir dalam menghafal Al-Qur’an serta relevansinya dengan teori Operant Conditioning B.F. Skinner. Penelitian berfokus di Bait Tahfidz Al-Qur’an Ma’had Sunan Ampel Al-Aly Malang. Metode takrir merupakan strategi pengulangan hafalan secara terus menerus yang dilakukan secara mandiri maupun kelompok. Di BTQ metode takrir ini diimplementasikan menjadi 4 kegiatan utama yaitu takrir 10 kali, halaqohan, takrir mandiri, dan takrir dalam sholat yang tujuannya adalah untuk meningkatkan kualitas hafalan. Pengimplementasian metode ini di BTQ berlangsung secara terstruktur dan sistematis dengan pengawasan dari pengurus BTQ.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi metode takrir dalam menghafal Al-Qur’an di BTQ, mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam pengimplementasiannya, serta menganalisis relevansinya dengan teori Operant Conditioning B.F. Skinner. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan datanya meliputi observasi lapangan, wawancara mendalam, serta dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif dengan tahapan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Penelitian ini membahas implementasi metode takrir dalam meningkatkan kualitas hafalan Al-Qur’an di Bait Tahfidz Al-Qur’an (BTQ) Ma’had Sunan Ampel Al-Aly Malang. Metode takrir diimplementasikan melalui empat kegiatan utama yaitu takrir 10 kali, halaqohan, takrir mandiri, dan takrir dalam sholat. Hasilnya menunjukkan bahwa keempat kegiatan tersebut efektif dalam meningkatkan kualitas dan kestabilan hafalan santri. Faktor pendukungnya meliputi lingkungan, teman, tata tertib, dan kemauan diri sendiri. Sedangkan faktor penghambatnya mencangkup ketidaktaatan terhadap tata tertib, manajemen waktu yang buruk, rasa malas, bosan, dan mengantuk. Penguatan perilaku berupa pujian, reward dan hukuman berperan penting dalam mendukung keberhasilan metode ini. Implementasi metode takrir ini sejalan dengan teori Operant Conditioning B.F. Skinner yang menekankan penguatan positif dan negatif serta pemberian hukuman sebagai sarana pembentukan perilaku. Dengan demikian, metode takrir terbukti efektif secara teknis dan didukung oleh dasar teoritis dalam pembelajaran modern.

ENGLISH:

This study examines the implementation of the takrir method in memorizing the Qur'an and its relevance to B.F. Skinner's Operant Conditioning theory. The research focused on Bait Tahfidz Al-Qur'an Ma'had Sunan Ampel Al-Aly Malang. The takrir method is a strategy of continuous repetition of memorization carried out independently or in groups. In BTQ, this takrir method is implemented into 4 main activities, namely takrir 10 times, halaqohan, independent takrir, and takrir in prayer whose purpose is to improve the quality of memorization. The implementation of this method in BTQ takes place in a structured and systematic manner with supervision from the BTQ management.

The purpose of this study is to describe the implementation of the takrir method in memorizing the Qur'an in BTQ, find out the supporting and inhibiting factors in its implementation, and analyze its relevance to B.F. Skinner's Operant Conditioning theory. This research uses a qualitative approach with a case study type. The data collection techniques included field observation, in-depth interviews, and documentation. The data were analyzed descriptively qualitatively with the stages of data reduction, data presentation and conclusion drawing.

This study discusses the implementation of the takrir method in improving the quality of memorization of the Qur'an in the Bait Tahfidz Al-Qur'an (BTQ) Ma'had Sunan Ampel Al-Aly Malang. The takrir method is implemented through four main activities, namely takrir 10 times, halaqohan, independent takrir, and takrir in prayer. The results show that the four activities are effective in improving the quality and stability of santri memorization. Supporting factors include the environment, friends, discipline, and self-will. While the inhibiting factors include disobedience to discipline, poor time management, laziness, boredom, and sleepiness. Behavioral reinforcement in the form of praise, reward and punishment plays an important role in supporting the success of this method. The implementation of the takrir method is in line with B.F. Skinner's Operant Conditioning theory which emphasizes positive and negative reinforcement and punishment as a means of behavior formation. Thus, the takrir method is proven to be technically effective and supported by theoretical foundations in modern learning.

ARABIC:

يدرس هذا البحث تطبيق طريقة التكرير في حفظ القرآن الكريم وعلاقتها بنظرية التكييف التشغيلي لـ ب. ف. سكينر. ويركز البحث على دار تحفيظ القرآن الكريم بسنان أمبل العلي مالانج. وأسلوب التكرير هو استراتيجية التكرار المستمر للحفظ الذي يتم تنفيذه بشكل مستقل أو في مجموعات. في BTQ، يتم تنفيذ طريقة التكرير هذه في 4 أنشطة رئيسية، وهي التكبير عشر مرات، والحلقة، والتكرير المستقل، والتكرير في الصلاة التي تهدف إلى تحسين جودة الحفظ. يتم تنفيذ هذه الطريقة في BTQ بطريقة منظمة ومنهجية بإشراف إدارة BTQ

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق أسلوب التدبر في حفظ القرآن الكريم في مدرسة BTQ، ومعرفة العوامل الداعمة والمثبطة في تطبيقه، وتحليل صلته بنظرية التكييف التشغيلي لـ ب. ف. سكينر. يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. وشملت تقنيات جمع البيانات الملاحظة الميدانية والمقابلات المتعمقة والتوثيق. تم تحليل البيانات بشكل وصفي مع مراحل اختزال البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تناقش هذه الدراسة تطبيق طريقة التكبير في تحسين جودة حفظ القرآن في بيت تحفيظ القرآن الكريم في دار تحفيظ القرآن الكريم في مدينة مالانج بجنوب ماليزيا، وذلك من خلال تطبيق طريقة التكبير عشر مرات. وتنفذ طريقة الترتيل من خلال أربعة أنشطة رئيسية، وهي الترتيل عشر مرات، والحلق، والترتيل المستقل، والترتيل في الصلاة. وقد أظهرت النتائج أن الأنشطة الأربعة فعالة في تحسين جودة وثبات الحفظ في التكبير. تشمل العوامل الداعمة البيئة والأصدقاء والانضباط والإرادة الذاتية. بينما تشمل العوامل المثبطة عدم الانضباط، وسوء إدارة الوقت، والكسل، والملل، والنعاس. يلعب التعزيز السلوكي في شكل الثناء والثواب والعقاب دورًا مهمًا في دعم نجاح هذه الطريقة. يتماشى تطبيق طريقة التكرير مع نظرية التكييف التشغيلي ل ب. ف. سكينر التي تؤكد على التعزيز الإيجابي والسلبي والعقاب كوسيلة لتشكيل السلوك. وبالتالي، فقد ثبتت فعالية طريقة التكرير من الناحية الفنية ودعمتها الأسس النظرية في التعلم الحديث