Penerapan media infografis sebagai hasil produk pembelajaran SKI pada model pembelajaran project based learning dalam meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa di MAN 2 Kota Probolinggo

INDONESIA:

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kurang diminati siswa karena penggunaan model konvensional yang hanya berpusat pada ceramah dan membaca. Untuk mengatasi hal tersebut, diterapkan model Project Based Learning yang berpusat pada siswa, dengan media infografis sebagai produk akhir. Media ini memungkinkan siswa mengeksplorasi materi SKI secara kreatif melalui tulisan dan gambar, sehingga meningkatkan motivasi dan minat belajar mereka.

Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif untuk mengetahui efektivitas model Project Based Learning dan perspektif siswa terhadap media infografis dalam meningkatkan motivasi dan minat belajar. Keefektivitasan dianalisis melalui uji N-Gain dan Independent Sample T-Test, sedangkan perspektif siswa diukur menggunakan analisis deskriptif. Penelitian dilakukan pada kelas X MAN 2 Kota Probolinggo, dengan 62 siswa yang terbagi dalam kelas kontrol dan eksperimen. Lokasi dipilih karena memenuhi kriteria penelitian.

Hasil penelitian berupa uji N-Gain yang dilakukan untuk melihat efektivitas menunjukan hasil 58.09 yang menyatakan bahwa model pembelajaran Project Based Learning cukup efektif hal ini diperkuat dengan hasil uji Independent Sample T test yaitu memiliki nilai sig.(2-tailed) 0.00, maka dinyatakan bahwa terdapat perbedaan antara kelas kontrol dan eksperimen. Sedangkan untuk mengetahui perspektif siswa digunakan analisis deskriptif yang menunjukan nilai rata-rata respon siswa 72.97 memiliki persentase tinggi. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran project based learning cukup efektif diterapakan dalam pembelajaran SKI dan siswa memiliki perspektif cukup tinggi terhadap media infografis sebagai hasil produk pembelajaran SKI pada model pembelajaran Project Based Learning dalam meningkatkan motivasi dan minat belajar.

ENGLISH:

Learning the history of Islamic culture (SKI) is less interested in students because of the use of conventional models that only centered on lectures and reading. To overcome this, a student-centered Project Based Learning model is applied, with infographic media as the final product. This medium allows students to creatively explore SKI material through writing and drawing, thereby increasing their motivation and interest in learning.

This study uses quantitative design to determine the effectiveness of Project Based Learning models and student perspectives on infographic media in increasing motivation and interest in learning. Effectiveness was analyzed through N-Gain Test and Independent Sample T-Test, while student perspective was measured using descriptive analysis. The study was conducted in Class X MAN 2 Probolinggo City, with 62 students who were divided into control and experimental classes. The location was chosen because it meets the research criteria.

The results of the N-Gain test conducted to see the effectiveness of the results showed 58.09 which states that the learning model Project Based Learning is quite effective this is reinforced by the test results of the independent sample t test that has a sig. value.(2-tailed) 0.00, it is stated that there is a difference between the control and experimental classes. Meanwhile, to determine the perspective of students used descriptive analysis that shows the average value of student response 72.97 has a high percentage. It can be concluded that the application of project based learning learning model is quite effectively applied in SKI learning and students have a high enough perspective on infographic media as a result of SKI learning products in the Project Based Learning learning model in increasing motivation and interest in learning.

ARABIC:

تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية (التزلج) أقل اهتماما في الطلاب بسبب استخدام النماذج التقليدية التي تركز فقط تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية (التزلج) هو أقل اهتماما في الطلاب بسبب استخدام النماذج التقليدية التي تركز فقط على المحاضرات والقراءة. للتغلب على هذا ، يتم تطبيق نموذج التعلم القائم على المشروع الذي يركز على الطالب ، مع وسائط المعلومات الرسومية كمنتج نهائي. تتيح هذه الوسيلة للطلاب استكشاف مواد التزلج بشكل خلاق من خلال الكتابة والرسم ، وبالتالي زيادة دافعهم واهتمامهم بالتعلم.

تستخدم هذه الدراسة التصميم الكمي لتحديد فعالية نماذج التعلم القائمة على المشاريع ووجهات نظر الطلاب على وسائل الإعلام المعلوماتية في زيادة الدافع والاهتمام بالتعلم. تم تحليل الفعالية من خلال ن-اختبار الكسب وعينة مستقلة تي-اختبار ، بينما تم قياس منظور الطالب باستخدام التحليل الوصفي. أجريت الدراسة في الفصل العاشر مان 2 مدينة بروبولينجو ، مع 62 طالبا تم تقسيمهم إلى فصول تحكم وتجريبية. تم اختيار الموقع لأنه يفي بمعايير البحث.

وأظهرت نتائج اختبار ن كسب أجريت لمعرفة فعالية النتائج 58.09 التي تنص على أن التعلم القائم على مشروع نموذج التعلم هو فعال جدا وهذا ما تعززه نتائج الاختبار من اختبار عينة مستقلة تي التي لديها قيمة نظم المعلومات الجغرافية.(2-الذيل) 0.00 ، وذكر أن هناك فرقا بين السيطرة والفئات التجريبية. وفي الوقت نفسه ، لتحديد وجهة نظر الطلاب تستخدم التحليل الوصفي الذي يظهر متوسط قيمة استجابة الطلاب 72.97 لديها نسبة عالية. يمكن الاستنتاج أن تطبيق نموذج التعلم القائم على المشروع يتم تطبيقه بشكل فعال في تعلم التزلج وأن الطلاب لديهم منظور عال بما يكفي على وسائط المعلومات الرسومية نتيجة لمنتجات تعلم التزلج في نموذج التعلم القائم على المشروع في زيادة الدافع والاهتما بالتعلم.