Teacher's perception on the use of social media to improve student's Vocabulary mastery based on Gen “Z” Student

ABSTRACT

This study aims to analyze teachers' views on improving students' vocabulary skills by using social media. Different teachers' views with different learners' circumstances also produce relatively diverse, innovative and creative classroom learning strategies.
This research uses a qualitative descriptive method with a case study approach, observation and interviews based on previous research. The researcher will explore the point of view of each source so that the researcher is able to understand the problem or phenomenon from the point of view of the object to be studied. Data were collected through observation guidelines, in-depth interviews, and documentation, involving several teachers from different schools and having different experiences and scope of teaching.
The results showed that using social media as a medium to improve students' vocabulary skills is a strategy that is quite relevant for students at the D level who are generation Z. The strategy used by the teachers involves the use of social media as a medium to improve students' vocabulary skills. Students' great interest in social media makes it easy for teachers to use this learning method. The strategy used by teachers involves creativity in turning entertainment features into education, and also innovation in packaging education into a fun and not boring program.
However, this study also found some challenges, such as the lack of facilities, lack of student awareness of the importance of education in social media and lack of student motivation and interest in English vocabulary. Therefore, synergy between teachers and parents is needed to ensure vocabulary skills of students can develop perfectly with fun learning delivery media. This research is expected to be a reference for future teachers to develop students' vocabulary skills through social media which is currently a popular issue among the public with strategies that are increasingly innovative and creative.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Pandangan guru mengenai peningkatan vocabulary skill siswa dengan menggunakan social media. Pandangan guru yang berbeda-beda dengan keadaan peserta didik yang berbeda pula menghasilkan strategi pembelajaran dikelas yang relatif beragam, inovatif dan kreatif.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus, observasi dan interview yang dilandaskan dengan penelitian sebelumnya. Peneliti akan mendalami sudut pandang masing-masing narasumber sehingga peneliti mampu memahami persoalan atau fenomena dari sudut pandang objek yang akan di teliti. Data dikumpulkan melalui pedoman observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, yang melibatkan beberapa guru dari sekolah yang berbeda-beda dan memiliki pengalaman dan ruang lingkup pengajaran yang berbeda pula.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Menggunakan media sosial sebagai media peningkatan vocabulary skill siswa merupakan strategi yang cukup relevan bagi siswa ditingkat D yang merupakan generasi Z. Ketertarikan siswa yang sangat besar terhadap media sosial memudahkan para guru untuk menggunakan metode pembelajaran ini. Strategi yang digunakan oleh para guru melibatkan kekreatifan dalam mengubah fitur hiburan menjadi edukasi, dan juga inovasi dalam mengemas edukasi menjadi program yang menyenangkan dan tidak membosankan.
Namun penelitian ini juga menemukan beberapa tantangan, seperti kurangnya fasilitas yang memadahi, kurangnya kesadaran siswa akan pentingnya edukasi dalam ber-media sosial dan kurangnya motivasi dan minat siswa terhadap vocabulary bahasa inggris. Oleh karena itu, diperlukan sinergi antara guru dan orang tua untuk memastikan vocabulary skill siswa dapat berkembang sempurna dengan media penyampaian pembelajaran yang menyenangkan. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi guru mendatang untuk mengembangkan vocabulary skill siswa lewat media sosial yang sedang menjadi perbincangan hangat diantara masyarakat saat ini dengan strategy yang semakin inovatif dan kreatif.

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل آراء المعلمين حول تحسين مهارات المفردات لدى الطلبة باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي. تؤدي وجهات النظر المختلفة للمعلمين ومواقف الطلاب المختلفة إلى استراتيجيات تعليمية مبتكرة وإبداعية ومتنوعة نسبيًا في الفصول الدراسية.
يعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي الكيفي مع منهج دراسة الحالة والملاحظة والمقابلات بالاعتماد على البحوث السابقة. سيقوم الباحثون باستكشاف منظور كل مصدر حتى يتمكن الباحثون من فهم المشكلة أو الظاهرة من منظور الكائن الذي تتم دراسته. تم جمع البيانات من خلال إرشادات الملاحظة والمقابلات المتعمقة والتوثيق، والتي شملت العديد من المعلمين من مدارس مختلفة ولديهم خبرات ومجالات تدريس مختلفة.
تظهر نتائج الدراسة أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي كوسيلة لتحسين مهارات المفردات لدى الطلاب هي استراتيجية مناسبة إلى حد ما للطلاب في الصف الذين ينتمون إلى الجيل. إن الاهتمام الكبير للطلاب بوسائل التواصل الاجتماعي يجعل من السهل على المعلمين استخدام طريقة التعلم هذه. وتتضمن الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون الإبداع في تحويل ميزات الترفيه إلى ميزات تعليمية، فضلاً عن الابتكار في تغليف التعليم في برامج ممتعة وغير مملة.
ومع ذلك، وجدت هذه الدراسة أيضًا العديد من التحديات، مثل الافتقار إلى المرافق الكافية، والافتقار إلى وعي الطلاب بأهمية التعليم في وسائل التواصل الاجتماعي، والافتقار إلى دافع الطلاب واهتمامهم بمفردات اللغة الإنجليزية. ومن ثم، هناك حاجة إلى التآزر بين المعلمين وأولياء الأمور لضمان إمكانية تطوير مهارات المفردات لدى الطلاب بشكل مثالي باستخدام وسائل التعلم الممتعة. ومن المتوقع أن يكون هذا البحث مرجعًا للمعلمين في المستقبل لتطوير مهارات المفردات لدى الطلاب من خلال وسائل التواصل الاجتماعي وهو موضوع ساخن حاليًا بين الجمهور مع استراتيجيات مبتكرة وإبداعية بشكل متزايد.